《小熊住山洞》教学设计
教材分析：
《小熊住山洞》是一个意在表现人与自然和谐相处的动人童话故事。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了美丽的大森林，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类的环保意识，最后以动物献鲜花来赞扬小熊一家的行为之美，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。课文语言文字优美，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，易于激发儿童的朗读和学习兴趣。
设计理念：
依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：
１、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。
２、考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。
３、创设情境，使学生感受大自然的美好，认同小熊一家的环保行为，注重情感的渗透。 ４、在美读课文中，培养学生语感。
学习目标：
１、认识１０个生字，会写“年、左、右”３个字，认识‘石”字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达的能力。
２、初步了解边读边勾画的阅读方法。
３、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。
课前准备：
１、教师：多媒体课件。
２、学生：收集有关环境保护的资料。
教学流程：
第一课时
创设情境，激发兴趣
1、猜画谜。出示图画，打一字。（谜底是林、森。）组成词：森林
2、同学们们，这节课，老师就带你们去美丽的大森林里看一看。（播放森林课件）用一句话谈谈自己的感受，想一想这美丽的森林里住着谁？
（通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离。）
二、整体感知，自主识字
1、看动画，听故事。这个故事主要讲了谁？
2、自己读课文，读准字音，不认识的字借助生字表（一）中的拼音多读几遍。
3、哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记往它？
小组同学互相交流这些生字，组词、识记、说话。
（出示带拼音生字）小老师领读，提醒字音。
（出示去掉拼音生字）开火车比赛读，组词，说话。
（摘气球游戏）做游戏识字。
（出示本课词语和由生字编成的儿歌）读词语，儿歌识字。
（在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。生字的识记体现梯度，
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