始终行走在读写转换的思维地带

——探讨语文教学中如何用比练仿进行读写转换的思维训练

东莞南城中学陈平

摘要：读和写是语文教学的核心，提高学生读写能力是语文教学的基本目标，但要实现这个目标就要把着力点放在读写转换的思维训练上，而要使这个训练易行有效，办法就是比、练、仿。由于思维的三大元素是认知、回忆、组合，而比、练、仿的学习思维正与之高度契合，因此，用比、练、仿来进行语文教学中读写转换的思维训练，是符合思维规律和教学规律的科学的训练方法。也是创建高效课堂实现“三维”目标的务实之举。

关键词：读写结合比练仿思维元素读写思维转换有效教学

正文：

从教26年，探索26年，终于找到了一条途径，一条既符合思维规律又符合教学规律的可以普遍用于语文课堂教学从而提高学生读写能力的途径，这就是“比、练、仿”读写结合。虽然不是唯一的途径，却是我以为最有效的途径。

读写问题这个老生常谈的问题常令人生厌，但静心思之又确实是未能有效解决的问题。我们的市810课题目标始终执着地寻求解决这个问题的有效途径，在此，汇报一下我个人在实践中的一些新发现和体会，以期与同行交流。

高中生不会写文章，重要的原因是不会想。这个“想”有两层含义：思维和思想（本文多处提到的“想”主要以“思维”为主）。思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程，而思想是思维最后的总结和提高的结果，高中生正处于思想从形成到成熟的过程，如果注重他们的思维训练，这个过程就会大大缩短。而思维作为一种认识过程是大脑的一种脑活动状态，它包括编辑、规范、感应、思想、情感等一系列人类大脑的活动现象，简单的说，思维就是人类大脑的机能。不管学生的思想是否成熟，他都是有思维机能的。只要他是智商正常的人，他就有大脑对客观事物间接的初步印象及分析、比较、总结过程，因为思维有三种元素构成：知觉、回忆和组合，这使我们教学中的思维训练成为可能，也使我们的“比、练、仿”的训练方法有了符合思维规律的科学基础。在读和写的许多具体的小目标之下，让学生认知、回忆和组合，学生体验到形成思想和表达思想的思维过程，使得读和写的能力在小步前进中得到提高。

所以，教给学生无数的写作技法不如教给他一些想法和看法，而与其灌输给他一些想法和看法，不如引导他在思维过程中自己形成想法。一般想法和看法除了来自他的生活观察、体验和所受的教育，还来自他的阅读，对于学生来说尤其如此。他在阅读中对别人思想的感知理解和借鉴会转换为自己的思想，会丰富自己的感受。理解和借鉴多了，自己的思想就形成了，就有了看问题的正确观点和方法，明确了自己看问题的立足点，能把握问题之间的关联性，这些都是他读的思维能力的提高。把这种能力借鉴到写作中，写的思维能力也相应提高。会读的关键就是理解读者怎么想，会写的关键在于自己会想，前者是读的思维，后者是写的思维。语文教学教会学生会读和会写往往不能截然分开，从效率来考量，从简单易行和可操作性来考量，读写结合，读写思维同时训练是最务实的做法，而达到这个目的的方法有很多，我们从实践中总结出来的“比、练、仿”之法，就是使读写结合、读写思维同时得到训练，甚至使读写思维自如转换的有效方法。可以说，比练仿可以使语文教学始终行走在读写转换的思维地带。

“比练仿”是什么？简言之是语文课堂教学中达到教学目标的策略，是为了达到语文教学中任何一个具体目标而采取的三种有效方法和途径。如果说阅读教学和写作教学是语文教学的两大体系，那么“比练仿”就像是连接这两大体系之间的一个小小的结实的扣环儿，把读和

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