结合本次课程学习的体会，简述自己的某一次教学实践，说说采用了哪些教学策略，并着重分析这些教学策略所起的作用。
作业要求：
1.字数要求：不少于400字。
2.作业内容必须原创，如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。
浅谈《长方体、正方体圆柱和球》教学策略
本次课程，我学习了《培养小学生数学应用意识的策略》，本节课着重于在数学教学中培养学生的应用意识，密切“数学”与“生活”的联系。从而让学生对数学产生兴趣，体验到数学的魅力与价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。我把本课程中学习到的内容，结合到人教版数学一年级上册《长方体、正方体圆柱和球》这一课中，起到了很好的效果。现在我就这节课所用的教学策略来谈一谈。
在学前准备中，我分给每组一袋各种形状的物体。首先，让学生把形状相同的物体放在一起，然后小组汇报分的情况。问：“你们是怎样分的，为什么这样分？”。学生答：“一组是方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。”接着我拿出实物直观揭示长方体、正方体圆柱和球的概念，并板书名称。这样把生活中的物品进行简单的分类，把形状相同的放在一起，然后抽象出其一般的几何形体，给出几何名称。使学生从视觉感知特征，更深刻的记住知道它们的名称。其次，让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。激发学生从触觉去感知特征，让学生初步体验立体和平面的转换。最后，形成表象，初步建立空间观念。
在教学中，通过大量的操作活动帮助学生感受、认识立体图形的特征，使学生在头脑里形成清晰的表象，能够在现实生活中辨认出这些立体图形，并能进行表述。使学生进一步感受数学与日常生活的密切关系。从而实现从生活中找数学，感知数学，同时，用所学知识解释生活中的现象，体会数学的应用。
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