董慧敏老师的《卡普里岛》
董老师为我们带来了一首生动、鲜活、精彩的音乐课。落落大方的教态、和言悦色的语调、极具感染力的教风，吸引着学生由浅入深慢慢的融入了课堂，融入了歌曲之中。我粗略统计一下，师生参与音乐聆听感受活动不少于6遍，说明这种教学的认知过程是符合音乐学科规律的，符合音乐课是学生听会的而不是老师教会的道理。个人的一点外行疑惑，整堂课需不需要有个人演唱展示的环节？
孙媛老师《图形的旋转》
孙老师的一节《图形的旋转》课，获益匪浅。老师基本功扎实，教态亲切自然。姚老师的课通过欣赏旋转图片激趣，让学生思考如何得到图案导入。新授过程循序渐进，观察并思考钟表时针的顺逆旋转后，能指导学生条理表述旋转过程，相机思考旋转的中心点，旋转角度，并用实物验证，课件动画展示加强学生的理解。最后学有所用，说出风车图案的旋转方法。小结过程梳理知识，升华认识。效果好。
董伟霞四年级英语课 评课
据四年级学生好奇心浓厚的特点,并根据小学英语中要注意培养学生发散性思维能力,认真观察,注意倾听并能用英语进行简单交流的目的,联系本课特点,从培养的语言能力入手,通过各种方式,运用学生身边的事物,合理地运用语言材料,培养学生的思维与使用英语的能力.
创设情景,以姿势助说话.大大激发学习兴趣,学生从中享受到学习英语乐趣.本班学有困难学生也教多,在单词,句子的朗读模仿上差距较大,如果在课堂上能注意进行瞬时记忆训练,让学生把所学的单词,句型和课文记在脑子里,课后去进行复习巩固,就容易多了.因此,在课堂上培养学生的瞬时记忆能力.教单词时,要求学生眼,耳,口,脑同时起作用,并要求学生根据音节,音标记忆单词,每教一个单词,要求学生边读边写有意识地把单词的形象输入脑子里去,再把单词放在词不达意组和句子中,同时记忆和单词有关的词组和句子,效果更好.通过图片,实物和情景,配上录音来教课文和对话,再让学生进行交际练习,他们掌握得特别快.然后指导学生背诵课文,记忆能力变强了,学生自然觉得英语这门学科是轻松有趣的.
孔维周 四年级 美术课评课
本节课教师充分运用了新课标理念，创设了开放性的教学情境，为学生提供了自由表现的平台，教学观念的开放性，教学策略的开放性，教学手段的新颖性，值得借鉴。
董慧敏 五年级 音乐课 评课
老师还很注意与学生的情感交流,随时用肢体语言,表情,以及夸奖鼓励的语言给学生以暗示,既可以掌握课堂的节奏,给每个同学以练习和表现的机会,给学生被关注的感觉,与学生保持亲善友好的交流关系,教师的语言充满了亲切感。老
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