第一章简答
1简述教育的构成要素以及三者之间的关系。
教育的构成要素：教育者，受教育者，教育影响。
关系：三者既相互独立，又相互联系。教育者是教育影响和受教育者之间的纽带；受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象；教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁，是教育者和受教育者相互作用的中介。
2简述学校文化以及学校文化的构成。
学校文化：是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，最具有决定作用的是思想观念。
构成：学校物质文化、学校组织和制度文化、学校精神文化等。
3简述个体身心发展的一般规律。P20
（1）顺序性：身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。教学启示：循序渐进，不拔苗助长、陵节而施，适应最近发展区。
（2）阶段性：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。教学启示：不搞“一刀切”。
（3）不平衡性：一是，同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。二是，所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的。教学启示：适时而教，抓住关键期或最佳时期。
（4）互补性:生理机能互补；心理、生理机能互补。教学启示：扬长避短、长善救失，促进学生的个性化发展。
（5）个别差异性：男女性别差异；身心构成。教学启示：因材施教。
4简述学生心理发展的基本特征。
5简述影响人身心发展的因素以及作用。
遗传：遗传因素是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。
环境：环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境为个体的发展提供了多种可能。 学校教育：学校教育在人的发展中起主导作用。
个体主观能动性：是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。
6简述义务教育的涵义以及特点。P30
涵义：义务教育是依据法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。
特点：（1）强制性（2）普及性（3）免费性
7简述全面发展教育以及作用。P35
全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。
德育:灵魂、统帅（2）智育：前提、基础（3）体育：物质基础（4）美育：动力（5）劳动技术教育：综合。
8简述素质教育的涵义以及内涵。
涵义:素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。
内涵：（一根本、两全面、一个性、两重点）
（1）以提高全民素质为根本宗旨（2）面向全体学生（3）促进学生全面发展（4）促进学生个性发展（5）以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
第二章简答
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