文化凝聚人心，制度规范行为
---------平行班班级管理探索
尊敬的领导、老师们:
大家下午好！下面我谈一谈平行分班后，我的探索的班级管理的一些方法。
2016年8月，我接到学校的安排，到初一年级接任班主任工作。当时分给我的班号是5班，然后我们去抽了所带学生的名单，就这样定了班级和所带的学生。初接到班级，对学生是一无所知的，有的只是一份名单。但是正是这样的平行分班让机会更均等了，所以更没有了更多可以找的理由。平行分班相比之前的二层次班无论是对学生、还是老师，要求都更高了。分班之后感到的是一种无形的压力。
开学紧锣密鼔的开展着，老师们也都各显神通，各有各的招数：或严厉，或循循善诱、或以德服人。。。那么我也一直在思考，哪种教育方式是适合我的？哪种方式是我所能够驾驭得了的？也开始了一些尝试：
一、打造班级文化、凝聚人心
新组建的一个班集体，大家互相不熟悉，而他们大部分人都还怀着对小学的美好的留恋和集体的认同，凝聚力不强。如果没有很好的凝聚力和认同感这个集体会如一盘散沙，所以我思考如何凝聚人心，增强他们的班级认同感。对此我做了如下事情：
1、 响应学校号召，制作班徽、班名、班歌、班级格言等。
指导学生设计属于自己特色的班徽、班名、班歌、班级格言等，以八个小组为单位设计上交设计稿，并对上交材料进行投票推选。
班级文化建设中学生自己设计班徽（班级印章），自己制作的班牌，家长写的班级标语
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