四年级下册《用字母表示数》
教学目标：1、结合具体情境，学会用字母表示数，能用字母表示运算定律和有关图形的计算公式。
2、探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力。
教学重点：在具体的情境中会用字母表示数 、表示数量关系等。
教学难点：能用含有字母的式子表示另外一个量，即数量关系。
教学过程：
一、迁移引入，揭示课题
1、生活中，我们随处可见各种各样漂亮的标志，（出示“M，CCTV”图片）。
2、你能说说在生活中还见到过哪些用字母表示事物的？（学生举例）
3、大家的知识真丰富，举了这么多生活中的例子，今天这节课。我们以数学的角度来研究字母。板书“用字母表示数”
二、创设情境，感悟理解
1、认识用字母来表示数。
师：让我们的探索从一首儿歌“数青蛙”开始吧！大家跟着说，接着往下说。
看来我们班同学个个都是编儿歌的高手啊，咱们对一下口令好吗？我说青蛙的只数，你们对嘴巴的张数，认真听！10只青蛙，50只青蛙?学生对口令
师：对的这么快。有规律吗？
生：青蛙的只数等于嘴巴的张数。
师：说得真棒！能用数学的眼光去发现儿歌的规律，青蛙的只数等于嘴巴的张数。那照这样关系，我接着说100只青蛙？1000只青蛙呢？这样说下去能说完吗？ 生：说不完。
师：那谁有办法把大家数的1只、2只、3只、4只??无数只青蛙全都表示出来呢？
生：n只青蛙n张嘴
师：再说一遍。说得真好！能用一句顶万句，看来你有较强的概括能力。他用到了字母n,只能字母n吗？谁还想说说？
生：o青蛙o张嘴；a 只青蛙a张嘴；b只青蛙b张嘴；??
师:那也就是26个字母中的任意一个都可以表示。那字母n在这里可以表示哪些数呢？举例说说。
师：这几个同学再说这句儿歌时，说到的其中两个数字有什么关系？生：相等。
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