让学生做快乐的收获者

当学习成为一件快乐的事的时候，也就没有什么是学不好的了。每个学生多少都有快乐的因子，在教学中营造宽松的课堂氛围，激活学生的快乐因子，促使学生愉快地学习，让学生真正成为学习的主人。

一、创设情境，营造课堂气氛

好的情境，能让学生在轻松、和谐、愉悦的氛围中主动积极地参与教学过程，使学生的认识活动与情感活动有机地结合，从而促进潜能的开发与良好个性的发展。学生在这样的情境中，带着自己内心感受和情感去观察、想象，去理解、掌握，有利于优化课堂教学，提高教学效率，减轻学生的学习负担。例如：在教学“统计”时，老师用故事引入：“小朋友们，动物王国正在开展春季田径运动会呢？你们愿意去看一看吗？”然后多媒体出示动态的情境：大象正在组织动物们报名，有30米、50米、100米、200米四个项目，动物们七嘴八舌各报各的名，大象忙得不亦乐乎，不知所措。这时我问学生愿意帮大象的忙吗？这一问便把学生的积极性和兴趣推向高潮，他们跃跃欲试，要帮大象整队，有序地统计参加各项目的人数，从而积极地投入到学习活动中。

二、合作探究，体验成功之乐

课堂教学中着眼于学生生命潜能和可发展性，充分相信学生，给学生提供充分的自主、合作探索的时间与空间，鼓励学生自主、合作进行观察、实验、猜测、验证、推理、交流等活动，在自主、合作探索过程中真正理解和掌握基本的知识与技能、思想和方法，获得广泛的活动经验，并体验到成功带来的快乐。例如：教学“长方形面积的计算”时，首先让学生独自动手操作，用12个边长是1厘米的小正方形拼长方形，看看有几种摆法，然后再分小组进行学习，小组很快就发现拼成的长方形有三种情况。接着分组讨论，拼成的长方形的长、宽和面积有关系？有了前面的直观操作，学生讨论得比较认真，就连后进生也觉得有话可说，在讨论的过程中，学生无所顾忌，畅所欲言。整堂课全体学生都动手操作，人人参与探究过程，人人动脑思考问题，全体学生的学习效率得到大大提高。

三、善用媒体，增添学习之乐

计算机作为新型的教学媒体，具有先进的技术功能，它能够对文字、数据、声音、图像、动画、录像、电影等多媒体信息进行综合处理，教师根据教学内容，结合教学目标，通过特定的技术，利用电脑的独有功能，设计出教学课件，从而使学生爱学、乐学，收到事半功倍的效果。例如有位教师在《分数的基本性质》研究课中，一开始老

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