浅谈如何教育和转化后进生

临空区闵集中学祝慧玲

我们所说的后进生，一般是指那些在正常生理状况下，思想表现不好，学生成绩跟不上同龄儿童的学生。有些学生成绩虽不差，但缺点错误较严重，也被视为后进生。这一部分学生在一个班虽是极少数，但他们的活动能量大，对班集体有较大的“破坏”作用，常常在不同程度上影响教学工作和班级日常事务工作的正常进行，一旦他们与外班的后进生，特别是社会上的犯罪分子结成团伙，对其他学生影响就会更大、更坏。如果任其发展下去，后进生犯罪，好学生变坏都有可能出现，一个班集体将会变成一盘散沙。

由于复杂的主客观方面的原因，在教育过程中，班级里一度出现后进生，这是一种正常的现象。问题的关键在于，一旦出现了后进生，班主任就不能等闲视之，而应该积极耐心地做好转化工作，这无论是从班集体建设，学生的自我成长来说，还是从长远的社会效益来看，都具有积极的作用。因此，我们说，做好后进生的转化工作，不仅是对班主任事业心和责任感的检验，也是衡量班主任工作是否成功的重要标志。

转化后进生是一项艰巨的工程，它的成败不仅取决于班主任的事业心和责任心，而且还取决于班主任的教育技巧。班主任要作好这项工作，必须要注意以下几点：

1、消除疑惧，密切关系。后进生由于平时表现不好，学生成绩差，会经常受到教师的批评和班集体舆论的谴责。因此，在思想感情上容易与教师（特别是班主任）产生隔阂，甚至形成对立情绪，这就为他们接受教育设置了一种心理障碍，这种障碍如不及时消除，教育就不可能收到实效，或收效甚微，要消除这种心理障碍，并不是件轻而易举的事情。如果没有实际行动，不管你把好听的词句说得多么动人，也无济于事。班主任只有对后进生倾注真诚的爱，从感情上亲近他们，从学习上帮助他们，从生活上关心他们，使他们真正感受到班主任可亲、可信、可敬，情相通则理可达，亲其师才信其道。这样，他们才乐意接受班主任的指导和教育。我们班的一名后进生，在班上的破坏力极强，其他的老师都拿他没办法，作为一名班主任，我用更多的时间和他沟通交流，当他生病时，多关心他，当他表现好一点时，多表扬他，让他体会到我对他的爱，现在这名学生已经表现好多了，而且很乐意帮助其他人了。教育实践证明，班主任只要以真诚的爱

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