“认识角”的收获

摘要：“角”是我们生活中常见的图形之一，但是对于二年级的孩子来说“角”既熟悉又陌生，熟悉在于生活中“角”处处可见，陌生在于，他们很难想象出角的几何图形的概念。所以，在“认识角”这节课中，我们不仅要让学生认识生活中的“角”，同时还要让他们知道“角”的具体几何图形的概念，此外还要让他们知道角的特点以及如何画角等。

关键词：认识角；教学；收获

一、引言

乌申斯基说过：“如果教师的教学充满形象、声音、色彩，就能为儿童多种感官所接受，我们就能使讲授的知识为儿童所接受。”所以，在我们进行“认识角”的教学中，要尽量从学生的感官出发，使用形象生动的方式，让学生接受角的概念，理解角的特点，能够熟练地数出图形中的角的个数。

二、“认识角”的教学过程

在“认识角”的教学中，我在教学中采用了感受、观察、演示、画一画、验证等方式，来引导学生对角在感知的基础上，学习角的一些抽象的几何概念，整个教学过程严格遵守了从感知——经表象——到概念这一认知规律。

1、从生活中的“角出发”

首先，让学生讨论对角的认识，让他们指出生活中有哪些物体存在着角，之后通过多媒体的形式为学生列举生活中的角。这样做的好处在于，让学生对生活中的角有着充分的认识，之后通过生活中的角，逐渐延伸到几何中的角。这严格遵循了儿童的认知规律，必然有利于让学生加深对角的认识，让学生更容易接受角的概念等。

2、让学生认识到角的概念

通过对生活中的“角”的列举，让学生们对角有了初步的认识，在此基础上，我们要组织学生进行讨论，让他们总结出什么样的物体存在着角，角都是在物体的哪些部位，有角的地方都有什么样的特点。通过让学生自己总结与讨论能够加深他们对角的认识，同时在此过程中，我们还要注重对学生进行引导，引导学生向角的概念与特点上思考。然后通过PPT展示，让学生辨别一些几何图形中哪些存在着角，这样能够进一步加深学生对角的认识。之后通过总结的形式，让学生

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