《同数连加解决问题》教学设计 —— 平房小学 鞠玲 【教学过程】 一、创境激趣 谈话引入：今天老师给同学们准备了一些小礼物，看看是什么，是幸运星，它能给你带 来好运！老师要把它奖励给遵守纪律、爱动脑筋、踊跃发言、声音洪亮的同学。有信心得到 它吗？用姿势告诉老师。 有 3 个同学也正在忙着折小星星呢！快去看看他们制作的场景吧！ （出示主题图） 二、情境迁移，探究新知 （一）观察、收集、整理数学信息 1、这幅图上呈现了一些数学信息，请同学们仔细观察图片，读一读文字，看看你能知 道什么？（生：有 3 个同学一起折小星星） （板书） 这 3 个同学是谁呢？（生：佳佳、浩浩、小芳） 你观察的真仔细！再找一找还知道了什么？（生：每人折了 6 个） （板书） （圈出每人）每人折了 6 个，是谁折了 6 个？和你的小伙伴说一说。 谁来说一说都有谁折了 6 个小星星？
2、佳佳折了几个？浩浩呢？小芳呢？3 个同学每人都是折了 6 个，就有几个 6 啊？ 3、根据这两条信息，要解决什么问题？谁来跟大家说一说？ 师：找的很准确！老师也把这个问题记录在黑板上。 （板书） （二）尝试应用策略解决问题 1、摆一摆、画一画 数学信息和问题我们已经找到了， 你们能把知道的信息和问题用学具摆一摆或者通过画 图的方式表示出来吗？试一试， 想画图的请举手， 画在练习纸上， 想用学具摆的到前面来 ， 老师给你发星星，3 人一组来摆。 （教师巡视，指名上黑板画） （2）汇报，交流 我发现啊咱们班的同学都挺聪明，想出了很多不同的画法，我们一起来看一看。请 xxx 介绍一下吧！你是怎么想的？（表示得很清楚） 摆学具的同
大渡口区民胜小学执教：周德智
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