【讲话概述】
1-1《教育规划纲要》把加快发展学前教育作为落实教育优先发展战略的重要举措，确定了到2020年基本普及学前教育的战略目标。
1-2贯彻落实《指南》是加强科学保教，推进学前教育管理科学化、规范化的重要举措。 1-3贯彻落实《指南》是提高幼儿园教师专业素质和实践能力，全面提高学前教育质量的一项紧迫任务。
1-4贯彻落实《指南》是普及科学育儿知识，防止和克服小学）倾向的有效手段。
1-5《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好的素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育让幼儿度过快乐而有意义的童年。
2-1《指南》目的的实现途径：一是提出一整套幼儿学习与发展的目标体系；二是配合目标提出有针对性的教育建议，将正确的教育观、儿童观、发展观自然的渗透其中，引导有关的成人用正确的方法去支持幼儿的学习与发展，科学的帮助幼儿达到教育的期望。这两个途径也使《指南》基本实现了目的性与操作性的统一。
2-2《指南》的作用：最大限度地促进3--6岁儿童的学习与发展，帮助他们为入小学做好准备，为一生的发展打下基础。
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1-6幼儿教师专业能力的核心：了解幼儿的知识与能力、科学保教的知识与能力
1-7《指南》的本质属性是导向性、引领性的。
2-3幼儿的学习：幼儿通过自己特有的方式与周围环境互动的过程，是幼儿主动地探索周围的盛会环境、自然环境和物质世界的过程。
1-8激发、保持、并发展幼儿的学习兴趣与动力是早期教育最重要的任务之一。
1-9"各年龄段典型表现"不宜视为这一年龄阶段的每一个幼儿必然表现出的发展特点。
1-10但幼儿行为特点或能力表现与《指南》不完全一致时，绝不能简单的、轻率地对幼儿发展的好坏下判断。
2-4正确理解"目标"与"各年龄段典型表现"的关系。
2-5"教育建议"的特点：
尊重幼儿的主体性；尊重幼儿的兴趣、需要、想象和创造；
尊重幼儿在生活中、游戏中学习的特点；
为幼儿创设温暖的、互动的、富于理解和激励的学习环境；
2-6《指南》实施的基本原则：
关注幼儿学习与发展的整体性、尊重幼儿发展的个体差异、理解幼儿的学习方式和特点、重视幼儿的学习品质
2-7幼儿发展的特点有哪些：
幼儿这一交织着量变与质变的发展过程往往呈现出非匀速性特征。如：动作发展往往比思维发展更快一些，不完全是线性地一直呈上升趋势，可能出现波浪形的起伏，甚至会出现一时的倒退，不是一直保持一种速度，可能有时快一些，有时慢一些，有时会出现突变的飞跃，有时又出现停滞。
2-8幼儿的学习方式和特点：
幼儿的"学习"无论是内容还是方式，都有自己的独到之处。幼儿的学习内容是广泛的，包括与人的交往、和同伴一起玩，以及参与自己生存所需的所有活动，如吃饭穿衣，洗手如厕，
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