结合学情，巧妙设计，顺学而教
陶行知先生曾经说：“教什么和怎么教，绝不是凭空可以规定的。他们包含‘人’的问题，人不同，则教的东西、教的方法、教的分量、教的次序都跟着不同。”从中我认为上述问题的答案应该是：以学定教，学情决定教情，应根据学生的学情确定教学内容、教学方法、教学进程和教学活动，应以学生为本，以学生的学为本，做到“从教师走向学生”。也就是要顺学而教。
“学情”指的是学生的实际情况，主要包含学生的发展水平，学生的思维能力，学生的年龄心理特征、个性差异、学习情况、学习需要等。
在教学过程中，我们必须关注学情，只有全面了解学生的真实情况，切实关注学生的真实需求，并根据学生的实际情况和心理因素，灵活地选用教学方法，调整教学策略，精心设计教学活动才能具有针对性和实效性，才能保证教学目标真正得到落实。真实的教学过程是一个师生、生生积极有效互动的过程，教师要因势利导，巧妙设计，探引结合，从而使课堂锦上添花，异彩纷呈。
下面我们结合四年级期中复习的project1 为例来说明
Step 1 Warm-up and lead-in
1. Show the goals of this lesson
2. Sing a song Days of a week
【设计意图：用歌曲的形式复习一周七天的单词，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，为后面的复习打下基础。】
3. Free talk
T: What day is it today?
S: It’s ...
T: What is the first day of a week?
S: It’s Sunday.
T: Let’s count from Sunday to Saturday.
T: From Monday to Friday, we should go to school. So we call them school days. (出示school day并带读)
T: On Saturday and Sunday, we don’t go to school. So we call them weekend. (出示weekend 并带读)
【设计意图：用简单的师生对话引出一周几天的复习并进行梳理，帮助学生区分school day和weekend，也为后面的复习话题进行铺垫。】
Step 2 Revision (About activities on school days)
1. Brainstorming
T: What do you do on school days? Please say in turns in groups of four.
【设计意图：根据本班学情，利用头脑风暴的方式让学生主动说出相关活动，充分发挥学生的主观能动性，在小组内轮流说，有利于学生相互促进。】
2. Complete the table (P30)
T: When do you get up on school days?
S1: I get up at 7:00.
T: When do you have breakfast on school days?
S1: I have breakfast at ...
(板书：I ... at ...)
T: Please open your book, turn to Page 30 and finish the first table.
www.99jianzhu.com/包含内容：建筑图纸、PDF/word/ppt 流程，表格，案例，最新,免费下载,施工方案、工程书籍、建筑论文、合同表格、标准规范、CAD图纸等内容。