英语教学计划《英语课程标准》一级和二级目标要求小学生毕业时“写”的能力应达到“能正确书写字母和单词；能根据图片或提示写简单的句子。”但在实际的教学中,教师往往过于注重听、说、读的训练，而忽视了写的练习。越来越多的学生只追求书写速度，不重视书写质量，养成了不良的书写习惯。
一、小学生英语书写现状及存在的问题
小学生英语书写的错误率明显小于不规范率，而小学生按照年级的高低又呈现出年级越高书写的错误率和不规范率越低的趋势。从抽样调查的反馈来看，学生主要的错误点与不规范的地方有：
1、某些字母的手写体与印刷体混淆。
2、字母本身与其它形状相似的字母混淆。
3、很多小写字母的小辫子和小尾巴会被学生忽略。
4、国家名、地名、姓名等一些专有名词首字母没有大写。
5. 句首字母没有大写。
二、问题形成的原因《英语课程标准》指出小学英语要“听、说”领先，“读、写”紧密跟上。因此，很多老师在英语教学过程中过于注重“听、说”教学三、采取多种教学形式，激发小学生“写”的兴趣，培养小学生书写英语的能力。
1、编唱儿童歌谣，帮助学生记忆。
歌谣节奏明快，通俗易懂，是跟小学生沟通的一种很好的方式。短短的几行字，却浓缩了丰富的内涵，为小学生所喜欢。因此，在字母教学中，采用字母书写规律歌谣编写了一首适合自己的学生的小歌谣。效果很好，大大减少了书写错误率和不规范率。 字母书写有规律，右倾五度正合适。
大写一律上两格，上不顶线是原则。
小写字母怎么办？请你耐心往下看：
头上有“辫”上两格（b，d，h，k，l），
有“尾”下面两格拖（g，q，y），
无“辫”无“尾”中间格（a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z），惟有f，j，p占三格，
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