对抗赛中风景好
——《驿路梨花》的教学设计
教学目标：
1、激发学生献出爱心、关心他人的美好感情。
2、速读训练。
3、了解正面写人与侧面写人。
教学重点：
目标1、2。
教学难点：
对主题的深入挖掘与认识。
课时安排：
一、课时
教学步骤及内容：
一、导语设计
1、板书《驿路梨花》含笑制止学生翻书，在大家惊讶的表情中进入正课。
2、同学们，大家对古代神童所具有的“一目十行”“过目不忘”的本领一定非常向往呢？现代社会信息如海潮般涌来，知识的更新更是日新月异，这对现代人的阅读速度提出了全面挑战。今天，我们一面观赏迷人的驿路梨花，一面就要学习速读方法，进行速读训练。 教学设想：留下悬念、阐明意义、激发兴趣。
二、对抗赛中突破目标1、2
（一）介绍“速读口诀”
1、老师板书解释“心专一，眼扫视，记要点，勿出声，忌回视”。
2、师生齐读，齐背。
教学设想：教方法，达到“授人以亘不如授人以渔”的目的。
（二）公布课堂对抗赛规则，为了检测同学们的速读能力，我们今天将在男女同学之间举行一场对抗赛。我们的速读内容就是《驿路梨花》，读完后，等待大家的是有关这篇文章的抢答题，一题10分，老师将根据课堂答问的效果现场评分。我们看看，男女同学哪方速读能力强。
（三）速读开始。读完后关书举手。时间五分钟。（老师巡回纠正出声、摇头等错误行为）
（四）抢答开始。
1、下面是对故事情节的一段概述，其中有几处和课文不符，请指出来，并改正。（老师声情并茂讲述经过压缩、改编的故事，约一分钟）
教学设想：该环节是对学生阅读力、记忆力、听力、判断力的综合检测。重在细节。同时又巧妙达到再一次巩固课文内容的目的。
（老师复述内容，学生回答内容略）
2、整个故事是由好些个小故事构成，这些小故事是由一个什么样的问题串联在一起的呢？ 答：小茅屋的主人是谁。
3、围绕着“小茅屋的主人是谁”这个问题，文中涉及到哪些人物？
答：“我”“老余”“谣族老人”“哈尼小姑娘”、梨花、解放军。
4、这些人物都各自为小茅屋做了什么事？请尽量用书上的词语回答。
答：a.谣族老人给小茅屋送水。b.我、老余、谣话老人修葺小茅屋，为小茅屋挖沟。c.梨花、梨花妹妹照料小茅屋。d.解放军叔叔修建小茅屋。
5、围绕着“谁是小茅屋的主人”这个问题，文中人物先后有两次误会，你能指出来吗？ 答：一次是“我”与老余误认为谣族老人是主人。一次是我们误以为哈尼小姑娘是梨花。
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