勤能补拙
——《重叠问题》教后反思
威海市河北小学 丛娇
第一次接触《重叠问题》这节课，是听荣成市幸福街小学的李淑芹老师的一节示范课。当时我完全被整节课吸引住，每一个环节都环环相扣，让我有一种“意料之外，情理之中”的感觉，无论是李老师的缜密的教学思路还是自然大方的教态，无不深深地影响着我。怀着这种崇拜之情，我精心的准备了我的首堂亮相课——《重叠问题》。
起初，我觉得这节课已经相当完善了，我根本没有必要改动，所以我压根没有费多大心力，只是简单的“依葫芦画瓢”。但是在一次试讲之后，让我倍受打击，同样的一节课，为什么李老师可以做到让学生带着兴趣去主动学习，而我的课堂却是那么的枯燥无味、令人困乏？问题出在了哪里？带着这种心情我静心地钻研了整整两天的时间，终于明白，之前我只是讲授了整节课的框架，但是具体到每一个环节的设计目的，主要解决问题，以及重、难点我根本不清楚，自己都不明白整节课的思路，又怎么能给学生们讲清楚。带着这样的觉悟，在仔细钻研了李老师的课之后，我重新设计了教学流程，精心地设计着每一个环节，甚至反复琢磨着我上课时所要说的每一句话，不断思考怎样引导才能让学生更快接受，怎么的表扬、激励性词语才能调动学生的更高的积极性。尽管如此，在讲授中我发现自己身上还是存在着那么多的不足，这都是我需要极力改进的：
第一，重复学生说的话。也许是太想教好每一个学生，我总是担心孩子表达不到位，学生听不明白，在平时的教学中我就养成了不断重复学生说的话的习惯。然而，长此以往，他们会自然而然地不注意倾听同学的话，更为严重的是，会让学生产生依赖、侥幸心理。一名优秀的教师，应该懂得如何引导学生说出想法，而不是“代替学生说出想法”或者是“重复学生的想法”。
第二，没有关注学生而仅仅关注教材。整节课，我为了让课堂能够顺利、快速地进行，我抹杀很多孩子的独特想法。比如：维恩图的发明过程中，我直接引导“用手圈出参加跳绳的人的范围”，这就缩小了孩子们想象的空间，给孩
www.99jianzhu.com/包含内容：建筑图纸、PDF/word/ppt 流程，表格，案例，最新,免费下载,施工方案、工程书籍、建筑论文、合同表格、标准规范、CAD图纸等内容。