第10课小猫拜访好朋友
一、教材分析
教材的上一课中介绍了Scratch语言，在学会打开脚本的基础上，让学生开始自己编 写脚本。但是并没有直接让学生去思考如何编写脚本，而是先使用思维导图一设计一个小 猫（角色）拜访小狗的游戏场景，让学生设计拜访的路线，理清思路。教材中这样设置 的目的就是要通过在“玩中学”，潜移默化地让学生认识程序设计语言，而不是一开始 就让学生陷入Scratch语言的工具学习中。
在教学环节，承接上一节课打开文件的方式，先给出“小猫拜访好朋友．sb2”这个 已布置好背景的半成品，在此基础上顺理成章地认识角色。认识并调整好“小猫”这个 角色后，进一步引导学生对拜访路线进行规划，设置“小猫”通过“调整方向”、“移 动”、“对话”等几个步骤完成拜访过程。最后，调整“事件”、“动作”等指令的顺序， 完成脚本的编写。
二、学情分析
本节课是学生学习Scratch语言的第二课，通过第一课的学习，学生已初步认识了 Scratch软件的界面和打开脚本的方法。因此，本节课的学习难度并不大，关键是引导学 生使用思维导图规划好路线，完成脚本的编写。
三、教学目标
1．知识与技能
(1)了解角色的概念，会给角色重命名，会调整角色的大小和位置。
(2)了解“外观”和“动作”模块中常见的指令，知道“事件”指令的作用。
(3)掌握指令的拖动、组合和删除。
(4)掌握简单的顺序结构脚本的编写方法。
2．过程与方法
(1)(2)通过对小猫行走路线的规划，初步认识程序语言与生活语言的内在关系。
(2)通过对指令参数的修改和程序的运行，初步认识程序调试的作用。
3．情感、态度与价值观
(1)初步培养学生对学习程序语言的兴趣。
(2)通过对程序的运行和调试，体验编写脚本的乐趣。
四、教学重难点
1．教学重点
(1)对角色进行重命名和大小调整。
(2)利用“外观”、“动作”模块中的常见指令，编写简单的顺序结构脚本。
(3)指令的拖动、组合和删除等操作。
2．教学难点
(1)编写简单的顺序结构脚本。
(2)理解生活语言与程序语言的区别与联系。
五、教学策略与手段
1．在场景中引导学生思考解决问题的方法，借助课件和场景模拟让学生亲身体会编 程的乐趣。
2．营造在“玩中学”的氛围，充分调动学生在场景中学习编写脚本的积极性和创造 性，引导学生在编写脚本的过程中体会编程的乐趣。
六、教学准备
(1)准备演示小猫拜访小狗的路线规划的课件。
(2)准备完成好的脚本，以便上课时演示。
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