西师版五年级下册第四单元
“分数加减法”教学设计
教学内容:西师版十册数学教材第64--66页例1,例2及相应的试一试。
教学目标:
1、在已学过的同分母分数加减法的基础上,探索异分母分数加减法的计算方法，让学生感受转化的数学思想。
2、能运用所学的计算方法，正确地计算异分母分数加减法，并能解决简单的实际生活问题。
3、激发学生积极参与数学学习活动的兴趣，在探究过程中体验成功的喜悦。 教学重点：探究异分母分数加减法的计算方法。
教学难点：异分母分数加减法转化为同分母分数加减法的探索过程。
课前交流:
同学们，大家早上好，很高兴又一次同大家一起共度这美好的40分钟。大家看书上P60页的情境图，你们想对老师说些什么呢？
一、创设情境，温故知新
随着社会的不断进步和全民健身运动的不断开展，我们的江津区政府在街上也建起了供人们休闲锻炼的广场，今天正有几位工人师傅在为广场铺设地砖。黑板上简笔画出示主题图和图中两个工人师傅的对话。
师：你瞧，他们正在说些什么?请同学们根据工人师傅们的对话，提出合适的数学问题，并解答。
抽学生口头汇报，同 时老师根据学生的回答课件出示。引导学生观察计算结果，让学生明白用分数表示计算结果时，要约成最简分数。
生1：今天一共铺了这个广场的几分之几？
列式为：1/16+1/16=8/16=1/2。
答：今天一共铺了这个广场的1/2。
生2：下午比上午多铺了这个广场的几分之几？（或上午比下午少铺了这个广场的几分之几？）
列式为：7/16-1/16=6/16=3/8。
答：下午比上午多铺了这个广场的3/8。
师：你们真能干，不仅提出了问题，还正确的解答出来了。
师：同学们，你们知道他们俩是怎样把结果算出来的吗？同桌议一议。
学生讨论，汇报讨论结果。
师：有谁能用自己的话说一说分母相同的分数怎样加减呢？
生：分母相同的分数相加减，分子相加减，分母不变，最后结果能约成最简分数的要约成最简分数。
师归纳后课件出示结论。
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