五年级数学第二学期第四单元第一课时教学设计
分数的产生和意义
桂宏
教学内容：课本第45-46页。
教材分析：这部分内容的前承是学生已经对分数有了初步认识的基础上进教学 的，学生已借助操作、直观，初步认识了分数，知道了分数各部分 的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数的大小、以 及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数加、减法。这些 都是本节课学习的重要基础。它的后续是为学生以后进一步学习分 数的基本性质、分数的加减法、分数应用题等知识打基础，也是学 生由感性认识上升到理性认识的过程。
学情分析：概念教学对于学生来说比较抽象，要使学生真正理解分数的意义必 须让学生通过动手操作，动眼观察，动口交流才能完成教学任务， 而且这也是学生喜欢的，亦能激发学生的学习兴趣，使抽象的概念 变成直观形象的语言，同时亦能激发学生的学习兴趣，使抽象的概 念变成直观形象的语言，同时激活课堂气氛。
教学目标：1.通过观察，实验操作使学生知道分数是在人们的日常生活和生产实践中产生的。
2.在正确认识单位?1?的基础上，正确理解分数的意义，并能应用分数解决有关的问题。
3.通过操作，分析讨论等活动，提高学生的分析，类比、迁移的能力和自主探索能力。
教学重点：理解单位?1?及分数的意义。
教学难点：理解?整体?的含义，明确?1?在这里的作用。
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