论语
本版编辑／王婕
三年级钢笔字教学：意义、困境与突破
筅滕衍平
（育英锦园实验小学，江苏
无锡214000）
摘要：三年级学生开始学写钢笔字，这是学生语文能力发展的需要。教学过程中，教师
会遇到学生书写基础参差不齐、写字教材缺少循序渐进、评价标准部门不协调等难题。教师可比较发现、模仿体验、练习巩固等策略进行深入学习，并做到循序以引导学生通过观察领悟、
分层指导、形成合力、活动促进、持之以恒。渐进、
关键词：钢笔字教学基本技能
指导策略
苏教版小学语文教材从三年级上学期即安排了钢笔字的学习内容，其目的是希望从三年级开始，让因其方便、耐用、具有丰富学生学习写钢笔字。钢笔，
的线条表现力等优势，成为我们工作学习中最经常使因此，学会使用钢笔书写汉字，对每个用的书写工具。
人都是一生受用的基本技能。而小学阶段，正是学生学习、掌握钢笔的书写方法，养成正确使用钢笔书写习惯的最佳时机。
那么，为什么要从小学三年级开始学写钢笔字？学生在用钢笔书写中会遇到哪些难题呢？教师如何针对问题进行有效地指导呢？笔者结合近年来的教学实践，谈一谈在这方面的教学思考，以求教于同仁。
一、三年级学生学写钢笔字的意义
《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意中明确要求：“中小学写字教学要使学生会写铅笔见》
字和钢笔字……使学生养成良好的写字习惯，正确的”三年级的学生开始写字姿势，并有一定的书写速度。学写钢笔字，是不是过早，这是很多老师的疑问；钢笔字写起来有难度，学不好，反而会造成作业效果的退步，这是许多老师的顾虑。那么，为什么要在三年级安排写钢笔字的教学内容呢？
（一）这是书写美观的需要
到了三年级，学生经历了两年的铅笔字书写练习，他们对汉字的审美能力有了一定的提高。对于写出好字，已经不再停留在写印刷的楷体字上了。为此，苏教版教材中安排了钢笔字的书写字例。这时候，原１２
·小学
２０１５．６
比先的铅笔书写工具就不能满足学生练字的需要了。如，用铅笔写字时笔画要么比较细，要么比较粗，不容易表现字的粗细变化。特别是不好解决笔画的顿笔，以及撇、捺、钩等笔画的出锋的问题。而钢笔的笔尖有弹性，适宜学生处理好顺势起笔和顿式起笔，适宜学生在运笔的过程中做好提顿动作，适宜学生在收笔时做到笔画的出锋等。
（二）这是学习内容的需要
到了三年级，学生学习的重心由原先的读背课大量识字，渐渐地转变为语言的理解与运用，读写文、
内容不断增加，特别是写笔记、写作文时，需要大量的动笔书写。如果仍使用铅笔写字，笔芯很快就会变粗、变短，就需要不断地更换或者削笔，这样反而影响了正常的书写速度。一篇习作二三百字，用两只铅笔写而钢笔，灌水一次，基本可以有时都需要反复削几次。用一个上午或一天的时间。
（三）这是习惯养成的需要
到了三年级，由于作业量的增加，有些孩子自己私下里就已经开始使用签字笔、钢笔来书写了。如果任其随意书写，就错过了学生钢笔字书写方法训练和习惯培养的初始期。一旦形成不良的习惯，要改过来是非常艰难的。因此，在开始的时候老师给予学生正确的书写指导，无疑是切中时需的。这个时候的正确指导，对学生终身进行科学规范地书写都有帮助。就如何写钢笔字而言，我们不难发现，今天的许多成人握钢笔写字的姿势不对，要么笔尖反向朝上，要么写
www.99jianzhu.com/包含内容：建筑图纸、PDF/word/ppt 流程，表格，案例，最新,免费下载,施工方案、工程书籍、建筑论文、合同表格、标准规范、CAD图纸等内容。