《整十数加减整十数》说课稿
蜚克图中心小学 赵 晶
一、说教材
整十数加、减整十数是义务教育课程标准教材，小学数学第二册第六单元“100以内的加法和减法”的第一课时。整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如10+20，计算时想1个十加2个十是3个十，就是30。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打基础。
二、教学目标
1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。
2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。
3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。
4、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。
三、 教学重、难点
重点：整十数加减整十数的口算方法。 难点：口算的算理、算法。
四、学情分析
在学习整十数加减整十数之前，学生已经掌握了100以内数的读法，写法和数的组成;整十数加一位数及相应的减法;连加、连减，加减混合运算的掌握。这一节课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小，好动，爱玩，好奇心强，但容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我制作了30张幻灯片，创设了大量有趣的情境和游戏，来吸引他们的注意力，让他们愉快地学习。 三、说教法
本着让一年级计算课更具实效性这一原则，我对本节课进行了精心的设计。本课的教学设计大体分四个层次：第一，设置适当的复习进行知识铺垫，第二以实际情境提供计算题，呈现多种计算方法并优化算法。第三，让学生讨论，动手操作，理解和掌握算法。第四，脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。
本节课，我在充分理解教材编写意图的前提下，大胆地摆脱“教材”的束缚。抓住一年级学生的年龄特点，注重激发学生的学习兴趣，把“枯燥、机械重复”的计算置于有事物情境、有情节的探索中使计算含有丰富、生动的具体内容 。
五、说教学过程：
（一）夯实基础，温故引新。
1、开火车口算
2+36-2 5+47-4 3+4 9-4
2、我会填
（ 1 ） 50 里面有（ ）个十。（ 2 ） 8 个十是（ ）。（ 3 ）从右边起，第一位是（）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。
3、我发现
10、20、（ ）、40、50、（ ）、（ ）、（ ）、90
（1）这些数有什么特点？
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