二轮复习如何上好讲评课
讲评课是高三物理课堂教学的重要组成部分。上好讲评课对纠正错误、扬优补缺、巩固双基、规范解题、开阔思路、提高学生解决物理问题的能力等有很重要的作用。
讲评课的基本模式:
①考情分析（榜样的激励作用）----------②展示学习目标-----------③学生自主梳理纠错-----------④小组合作讨论探讨------⑤疑难讲解、变式训练----------⑥当堂检测、巩固成果
详细解读:①教师点评考试情况（大约5分钟）。通报成绩。对班级、小组、学生个人的考试成绩进行通报，对成绩好的个人、小组进行表扬、鼓励。分析试卷或考试策略、技巧、规范等方面存在的问题。典型试卷展示。
②学生自查自纠（大约10分钟）。教师出示答案，要求学生查明错误原因并改正错误，找出自己解决不了的问题。
③分组讨论（大约15分钟）。对不会的问题或疑惑的问题在小组内开展讨论，使每一位同学的绝大多数问题都得到解决；交流好的方法；共同确定小组内需要在班内研讨的共性的问题；小组长具体负责。
④班内研讨（大约15分钟）。各小组提交须研讨的问题；征求学生意见，以确定哪些问题需要在全班研讨；在教师的指导下以学生讲为主。以讲解问题的思路、方法为主。开展竞赛。对讲得好的小组可进行奖励。
⑤满分答卷。对做错的问题以答卷纸或作业本的形式再做一遍，教师再进行批阅。
讲评课主要解决以下几个问题
试卷讲评课不完全等同于习题课、也不完全等同于复习课，是介于二者之间的课型。试卷讲评课除兼顾这两种课型的教学目标外而在教学实施时更注重知识应用，方法的运用，解题能力、应试能力的培养，思维的提升和拓展。具有诊断的功能，及时查漏补缺，针对性很强的有效的矫正反馈。
一、什么时候讲？
发下试卷后留给学生一定的时间，让他们自己去思考、去更正，确实解决不了的再由教师去讲。因为学生做错了的题目并不一定不会，很可能学生看后很快就能自己解决，有的甚至在刚交上试卷后就明白怎么回事了。像这样学生通过自己的思考、领悟就弄明白了的题目，就可不讲。
二、讲什么？评什么？
讲：①讲错例和错因
讲评课不能从头讲到尾面面俱到，而是应有选择、有所侧重。否则，既浪费了学生的宝贵时间，又难有成效。教师在每次阅卷后讲评前都要认真检查每位学生的答题情况，分析各题的错误率，细致诊断学生的解答，找出错误的症结，弄清哪些题目错得多，错在哪里，学生需要何种帮助等等。这样，习题讲评建立在学生强烈求知欲望上，建立在学生思维遇到阻碍的基础上，集中了学生的易错处和典型错例，有针对性地分析，就能激发学生的思维、加深印象，从而提高课堂效果。 ②讲思路和规律
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