两个老师的课堂感觉
余老师《平行四边形的面积》
课标“四基”-----“基础知识、基本技能、基本思想、基本经验。”
《三角形的面积认识》一课，根据学生知识水平设计教学，环节清楚，双基落实到位。注重数学思想的渗透。
一：余老师能够很好的把握学生在推导过程中获得的知识经验为基础，让学生自主探究，让学生选择两个完全一样的锐角三角形、直角三角形和钝角三角形自由的拼成平行四边形，将三角形转化成学过的图形，在动手操作实验的过程中引导学生发现了三角形的底、高、面积和平行四边形的底、高、面积之间的关系，逐步推导出三角形的面积计算公式。
二：利用课件把其他的拼图方法，通过形象生动的动态演示展现在学生面前，让学生比较清晰、直观地了解到三角形剪拼成学过的图形不止一种方法。
三：余老师让学生在整个实践活动中，充分动手，动脑，亲身经历观察、操作、推理、交流等过程，在自主探索与合作交流中，感受到了成功的喜悦。
四：通过教师巧妙的引导，让学生感悟到了如何把新的知识变为已知的知识来解决的策略，其中蕴涵了“转化”这一重要的数学思维方法，为学生能够的后续学习坚定了基础。五：在练习课上，练习题层次性强。从直接告知一条底和对应的高-----选择高和底的。由易到难，由简到繁。
ΔΔΔ一点想法：四基中的基本经验，在探究三角形如何转化成学过的图形面积这里，我觉得是否可以开放些问题大些？
判断题“一个三角形的面积是20平方厘米，与它等底等高的平行四边形的面积是40平方厘米。是不是太难放在第一课时？
汪老师《扇形统计图》
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