广一模作文分析教后反思
语文组苗臣耿
2011年3月23日上午第四节课在高三（2）班我上了一节组内公开课，语文组没有课的教师听取了我的公开课。
因为前一天才接到通知说要上课，因此准备不充分，也没有安排学生预习，虽然我尽力上好这节课，但在实际操作过程中还是有不尽人意的地点。现对这节课进行以下反思，期待能够在反思中进步。
我自认为比较好的方面。
首先，充分按照学校的课改模式来上课。课前我对广一模的试卷进行了详细分析，获取了一系列关于作文的数据，进行了充分备课。我还做了学案、课件，课前发了学案让学生充分预习，虽然时间比较紧学生预习的效果不太好，但还是按照学校要求去做了。上课的环节都按课改进行，有预习作业坚持，有课堂探究，有练习辅助，有知识拓展，照顾到学生的分层，体现了学生是学习的主人的理念。
其次，在课堂上让学生充分活动。这节课是针对高三的学生，是重点班的学生，而且离高考不到八十天的学生，因此学生有足够的知识储备，能够对自己的作文进行详细的分析，正确的把握，因此我在设计的时候就是让学生进行活动，把学习的主动权交给学生，我只是课堂的引路人。让学生预习后回答自己的作文出了哪些问题，再让学生分组展开讨论，这次作文出现低分的原因是什么，有什么方法能够提高自己的作文成绩，把讨论的结果写在黑板上。最后让学生根据提出的方法来修改自己的文章。整节课都是学生在我的安排下进行活动，学生积极参与。取得了较好的效果。
再次，教学效果比较好，学生收获多。原来的公开课我都是心中有教材，有教学，唯独没有学生，学生是我表演的道具。这一次，我大胆设计为学生获取知识的多少来衡量我这节课的得失。因此，我的设计都是围绕学生的学习来进行的，课堂的开展也是这样操作的。还注意了课堂的生成的东西，因为学生写在黑板上的问题和方法是我没办法预设的，因此，抓住生成的东西作为教学资源。这样的课堂具有了高效性，取得了理想的效果。
但任何公开课都不是尽善尽美的课。这节课也存在一些不尽如人意的地方。 1
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