面对新课改，科学教师所应做到的??
一、科学教师要增强搜集信息资料的实效性
1、针对农村学生现有条件，教师要为学生提供搜集的“信息源”（如校园的图书室、校园网络、教师的资料等），让孩子们都能参与搜集。
2、指导学生充分利用搜集的资料信息，将一些最需要、最具特色的内容在课堂上进行交流、分析、整理等。
3、课后引导学生将资料进行分类整理，自绘封面，自立标题，装订成册，形成一个资料集，使学生在课外充分资源共享，增长知识。
4、要把握好搜集信息资料的时机与频率。对学生来说，感兴趣的、易被搜集的信息可在课前激趣搜集；陌生的、不易搜集的信息可通过课堂学习内容的兴趣，进行有效迁移，鼓励学生课后搜集；受时空限制、媒体内容、类型限制的信息可以利用文字、图片、实物、模型、多媒体等适当形式，在课堂上提供给学生，让学生从中搜集。
二、科学教师要学会“苦干加巧干”
和其他学科相比，我们的小学科学教师多了其他学科所没有的教学准备：实验的设计、试做、活动过程的引导、实验材料的准备、资料的搜集整理等都要付出很多辛苦。但只要有心，里面也暗含着不少巧干的机会。
1、合理“回收实验材料”，有效存放，这样在以后进行类似教学时，可以节省很多实验准备的时间。
2、教师应对“学生怎样合作最有效、在什么时候合作最有价值”加强研究，会减少在课堂上的浪费时间和无效活动的现象。
3、教案撰写要“简洁”，对学生的活动要注重“预设”，这样可以增强课堂活动的有效性和针对性。
4、教师必须要把学生的实验亲自做过，掌握好其中的现象和问题等，减少课堂上的被动与盲目性。
5、“巧干”绝不是“偷工减料”，而是绝对意义上的对教师素质的挑战，教师必须要加强自身的业务学习，达到对学科专业知识的熟练掌握，并经常反思，这样才有可能会“巧干”。
三、科学教师要有独创精神
1、科学教师要有发展的眼光，为学习的发展性评价“动心思”。
2、教师要关注学生在发展中的“需求”，帮助学生认识自我，建立自信，体验成功。
（ 刘汝花）
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