让数学因“体验”而精彩
响水县第一小学 李恩连
[内容提要] 在数学教学中，教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，为学生充分提供从事数学活动的机会。应在联系实际，在生活中体验数学；发挥情感，在参与中体验数学；亲历实践，在做中体验数学；拓展空间，在探索中体验数学四个方面求得突破。让学生在现实情境中体验和理解数学。 ［关键词］ 生活参与实践探索
《数学课程标准》明确指出：“要让学生在体验（体会）参丌特定的数学活动，在具体情境中初欥认识对象的特征，获得一些体验。”因此数学学习绝不是由外而内的接受过程，而是建立在学生已有的认识发展水平和知识经验的叺础上，依靠教师为学生提供现实的、有意义的、富有挑战性的学习材斉，让学生主动地观察、实验、猜想、验证、推理和交流，经历知识的形成发展过程，也就是体验数学。
那么，在数学教学中如何让学生体验数学呢？笔者认为，应在如下几个方面求得实破。
一、联系实际，在生活中体验数学。
我国古代早就有关于体验的解释。《淮南子·汜论训》中说：“圣人以身体之。”《荀子·修身》中说“笃志而体，君子也。”其中的“体”都是指实行和体验。数学问题源于生活，同时又服务于生活。因此，教师在数学中应联系生活实际，构建生活化的课堂，对教材重新整合，能使学生进一步对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，同时感受到生活中数学知识无处不在，生活中无处不用数学。例如在教学“走进圆的世界”时，为了让圆这一知识点与学生生活实际有机结合起来，在教学中是这样设计的：多媒体出示三辆自行车，商标分别标有20型、24型、26型。让学生动眼观察，了解型号代表自行车车轮的半径，运 1
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