提高高三生物课教学有效性的若干方法

【摘要】新课改的实施，使高中生物在高考”理综”试卷中的比重有所增加，所以高考生物成绩的好坏将直接影响高考的结果，而高考生物成绩的提高又与高三生物总复习有很大关系。高三生物总复习的进行，特别在临近高考，必须要讲究策略。

【关键词】高三生物复习课；有效性；考试大纲；学科内综合；创新思维

新课改的实施，使高中生物在高考“理综”试卷中的比重有所增加，所以高考生物成绩的好坏将直接影响高考的结果，而高考生物成绩的提高又与高三生物总复习有很大关系。提高课堂教学的有效性是一直被普遍关注的重中之重，作为高三的生物学复习课，要在有限的时间里取得最佳的效果，让学生的成绩显著提高，其中课堂复习的有效性尤为重要。如何最大限度地提高高三生物课教学的有效性呢？本人认为，应做好如下几个方面的工作。

1.充分发挥《考试大纲》、《考试说明》及高考试题的强大导向作用

教师要切实加强对课程标准、《考试大纲》、《考试说明》的研究，把考纲中的知识、能力要求细化，依据考纲制定复习目标，并把细化的考纲、复习目标编印发放给学生。依据考纲，复习才有针对性和实效性。明确了教学目标，教师要引导学生努力实现目标。

如：

学生明确了学习的目标后，通过认真做前三年的本地所用的高考试题，体会考试大纲在试题中的体现方式，以及对知识、能力的要求程度，侧重于引导学生努力达成目标，提高复习效益。

2.注重基础知识的梳理，形成知识网络，加强学科内综合，提高应试能力

基础知识是学生解决问题的源泉。生物复习过程中，教师应引导学生对基础知识加以整理和归类，使之成为知识链和知识网，便于学生理解性记忆和回顾。如，脱氧核糖核苷酸——基因——DNA——DNA结构和复制——基因表达——基因突变——可遗传变异来源——进化。这样帮助学生归纳出一条主线，以利于学生系统地获得知识，并形成联系的观点，活跃思维。

此外可以通过建立“概念图”来形成知识体系。因为“概念图”能够清晰地呈现概念的整合过程和概念之间的相互关系，从而使复习的有效性大大提高。例如在《人体的稳态和免疫调节的专题复习》课中，知识内容多，其中相关概念也很多，学生不容易掌握，如果选择一条知识主线，通过建立“概念图”来形成知识体系，理顺各知识之间错综复杂的关系，就比较容易掌握。通过概念图的构建，营造生动活泼的复习课气氛，不仅调动了学生复习的主动性和积极性，而且学生通过交

www.99jianzhu.com/包含内容：建筑图纸、PDF/word/ppt 流程，表格，案例，最新,免费下载,施工方案、工程书籍、建筑论文、合同表格、标准规范、CAD图纸等内容。