高一年级《化学反应的限度》教学设计
一、设计思想
人类迈进21世纪，知识经济时代已向我们走来。作为未来的建设者不仅应具备德、智、体诸方面的素质，更应有独立思考的能力、合作协同能力、强烈的创新意识等综合素质。因此我们必须改变原有的教育观念、教育模式和教学方法，适应新形式对我们所提出要求。
二、教材分析
本框题旨在使学生认识到：不是所有的反应都能进行得完全，可逆反应是普通存在的现象；可逆反应的进行有一定的限度；了解判断可逆反应到达平衡的基本方法。它既是化学反应速率知识的延伸，也是以后学习有关化学平衡的移动等知识的理论基础。因此这是一节承前启后的重点课。
本节教材对学生的基本要求是：
1、认识可逆反应的进行有一定的限度；
2、知道可逆反应在一定条件下能达到化学平衡状态；
3、了解控制反应条件在生产和科学研究中的作用。
本节教材对学生的发展要求：
1、道在一定条件下的可逆反应，其反应物和生成物可以在反应体系中共存；
2、理解反应进行有一定的限度，并能解释一些简单的实际问题。
三、学情分析
学生在必修1已对氯气的性质进行了学习，因此对可逆反应有了初步的认识。通过对氯水知识的回顾从而引出可逆反应的概念，这对大多数学生来说都不难。但对化学平衡这一抽象 知识的理解和接受并非易事。学生在学习中应集中注意力，采用自主、合作，实验探究等学方式提高自己观察问题、理解问题和解决问题的能力。教师需要根据学生已有的知识、和理解能力，采取深入浅出、生动形象的方法进行教学，可以提供图片、实验器材等引导学生进行知识的迁移和深化，以拓展学生的视野，提升学生的思维。
四.教学目标
知识目标：
1．认识可逆反应的进行有一定的限度；
2．知道可逆反应在一定条件下能达到平衡状态。
能力目标：
1．通过列举日常生活中学生熟悉的事例来帮助学生理解可逆反应的限度问题；
2．通过具体实验，帮助学生领悟物质发生化学反应是有一定限度的；
3．在分析交流中善于发现问题，敢于质疑，培养学生独立思考能力及与人合作的团队精神。
情感目标：
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