寻找一个活生生的物体是苏联版的科学三年级的第二单位的第一课，根据学生的标准要求，区分活生物体和没有活物体的区别，可以使用各种感官观察生命，初步了解生物体的共同特征。
学生认为：生命对象存在于哪里？根据教科书的第11张图片，学生可以很容易地理解，我们通常看到的花和树是活的物体，仔细观察在课堂上的花，尝试谈谈为什么我们通常看到最常见的花和树有生活？学生根据现有的生活经验，说：植物可以呼吸（呼出氧气），可以生长。大多数学生可以说生命对象的基本特征。
通过这一类的学习，学生小组讨论，一个孩子的经验，如：破坏植物，玩小动物等，这就导致了动植物的保护。在老师的指导下，学生明白生长中的动物是活着的，有益的动植物，我们必须保护他们，一般的动物和植物不伤害他们。有些学生也提出在动物学习后回到原来的家。
整个班级的气氛是活动，动植物远程学习生活是相对接近生活，他们是知名的。让学生进入自然，感觉生活。如何处理生活中的问题，第一个学生讨论，形成一个基本的共识，教师在解释，让学生意识到生活不容易对身体的有用生活有好处。有深刻的经验，为了有意识地发展人，爱的东西，同情。
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