16～2017学年第二学期六年级英语学科导学案 使用时间：
主备人：潘潇审核人：
姓 名: 班级：
学生学案部分
Unit3 第一课时
一、【学习目标】
1 、 能听、 说、 读、 写词组：rode a
horse,rode a bike,went camping,went
fishing,hurt my foot,能正确运用上述词组讨
论和描述人物在过去发生的事情;
2、 能用句型Where did you go?What did
you do?谈论自己过去去过哪里。 教师教案部分 Unit3 第一课时 一、【课标要求】 1 、 能听、 说、 读、 写词组：rode a horse,rode a bike,went camping,went fishing,hurt my foot,能正确运用上述词组讨论和描述人物在过去发生的事情;2、 能用句型Where did you go?What did you do?谈论自己过去去过哪里。 3、进一步掌握一般过去式的定义构成以及不规
则动词过去式
3、进一步掌握一般过去式的定义构成以及二、【重难点解读与突破措施】 不规则动词过去式。 重点：
4.培养学生合理安排学习和生活的能力，激发1.全体学生能掌握重点单词及句型。 学生热带大自然的美好情感 2.全体学生能一般过去式询问别人过去的活动难
二、【使用说明与方法指导】 点:
全体学生能一般过去式询问别人过去的活动 1. 本学案为学生课上辅助课本使用。 突破措施： 2. 根据学习目标和预习导航，自主预习。 在教学过程中，教师通过图文并茂的形式进3. 独立完成预习导航的题目。 行教学，可以快速吸引学生的注意力，有利于学
4. 合作探究为小组集体讨论，先核对预习生建立清晰、明确的概念。
借助多媒体手段辅助英语教学，不仅使教学导航的答案，然后把小组解决不了的问内容化难为易，而且能使学生在学习中始终保持题记录下来。 兴奋、愉悦的心理状态。
5. 课堂检测题要求独立闭卷完成。 再配以充分地练习，练习是增强对知识点理
三、【预习导航】 解、掌握的一种主要方法，使学生可以灵活运用
1.阅读课本P25 Let’s learn:掌握新短语所学知识。
三、【活动设计意图与教材解析】 的发音及汉语意思，自学中注意结合已教材解析： 学知识， 以帮助新知识的消化。 本课时通过两个人对五幅情境图的问答练
2.试用过去式默写以下短语：骑马、骑习，继续学习如何询问别人过去的行为并能做出自行车、去野营、伤了我的脚，去钓鱼 回答。五幅情境图都是紧贴生活实际，学生有兴
趣去学。学习之后，学生可以运用功能语句就自四、【合作探究】 己的经历进行问答练习。在Listen, answer and 1.翻译并找出以下句子： write领学生读题，理解题意，然后播放录音学生你上周六去了哪里？ 答题，再次播放，核对答案。对于答题较好的同
学，教师及时给予鼓励，激发学生学习的兴趣。 我去了一个森林公园。
活动设计意图： 你在那里干什么了？ Step 1 Warming up（热身导入） 我骑自行车了。 1．Greetings：师生对话，相互问候，营造
2.认真听P25页录用，回答What did they 积极活跃的课堂气氛。
2．Free talk： do yesterday？并尝试写出What did you
www.99jianzhu.com/包含内容：建筑图纸、PDF/word/ppt 流程，表格，案例，最新,免费下载,施工方案、工程书籍、建筑论文、合同表格、标准规范、CAD图纸等内容。