阶段四初一学生个案分析

 

一、基本材料

郭俊男13岁初一学生

二、背景材料

郭俊的母亲是做小生意的,父亲没有工作,家里有两个孩子。学习成绩较差,对待学习的态度很不端正,上课好动,扰乱课堂纪律,常常被老师叫到办公室教育,可对老师的教育压根就不当回事,趾高气扬的,所以科任老师也经常在我面前告状。

他虽然有诸多缺点,但也不失可爱的一面。他喜欢被表扬,对我的批评还是很虚心的接受,很看重班主任对他的评价。他还对班级的活动很关注,特别是体育方面的,也为班级取得了较大的荣誉,有较强的集体荣誉感。在下半学期开学初,学习方面有了很大的进步,开始认真完成作业。

三、个案分析

1、正处于青春期,生理上较为叛逆,性格冲动倔强;遇事不冷静,欠思考。

2、情绪化很严重,对不感兴趣的科目很“洒脱”地不学,甚至考试时大面积地空题。

3、对生活中自控反应强烈,对并非恶意的批评也极为敏感,抵触情绪强,总觉得自己受到了不公平的待遇,觉得老师处处与他作对。

4、自尊心比较强,喜欢自我欣赏,很看重自己在别人心目中的地位。

5、意志比较薄弱、行为习惯不良,主观不努力,对学习没有兴趣。

四、教育方法

1、针对郭俊同学的情况,平日里我做了很多思想工作。这些思想工作不只是在办公室里面谈的,而是私底下我叫他一起去操场散散步,在这种轻松的环境中和他谈一些他最近所犯的错误,他的抵触心理才不会太强;同时我这样做能让他感觉到老师对他的重视以及关心。这样,老师对他的批评或者建议,他能够很快地接受。

2、给予他一些班级中的工作,比如负责班级的纪律,这样大家能够互相监督,对他自己也是一个很大的挑战。这样不断增强他的自觉性,班级中的同学看到他的表现,也都开始好好表现了。

3、及时地对他的进步给予表扬和肯定,即使是一个小小的进步,如:之前经常不佩戴校卡,但是今天他不用再让老师提醒了,自己做得很好。因为郭俊同学是个自尊心比较强的人,很看中老师对他的评价,如果对他的进步给予及时肯定的话,就会起到强化作用,以后他就会进步更大。

4、还有,对其特殊性要特殊处理,充分尊重他的自尊心,不在同学面前对他进行批评。即便需要单独批评时也用委婉的方式表达更多的希望,尽量维护到他的面子,对其优点号召大家学习。

5、专门设有一个他的成长记录本,通过此项记录,让其了解到哪些地方还有不足,哪些地方要继续保持,并发扬下去。这样他不断增加了对自己的自信,他觉得以前他很难做到的事情,现在轻而易举了。

6、加强家校之间的联系,让家长能够即使了解孩子的情况,并建议家长对孩子的教育上不能过于宠爱,要培养其独立的能力。

五、教育效果

渐渐地,在他身上,我们看到了一个全新的郭俊:以前喜欢好斗的他看到班上有人打架,他会去拉架;对老师和同学的建议能够正确地对待,不再抵制;与同学友好相处;充分利用晚自修的时间完成作业,按时交齐,虽然质量还不是很高;且自我控制能力有所加强;科任老师对他的表扬多了

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