这部分是绘图垂直线，让我让学生画一条直线，通过任何直线绘制一条或多条垂直线，他们绘制不同方向的直线，用映射工具的初始体验三角尺绘制垂直线更标准化;然后由课件在线上显示一条直线，即已知绘制垂直线的绘图，同步引入映射步骤，然后让学生在绘图外绘制一条直线，知道直线垂直线。通过学生的沟通，亲身操作，合作学习，使学生积极进入垂直绘图的探索过程，有利于形成学生的操作技能和实践能力。所以在这个教学中，我做了一个灵活的交易。首先，注意合作学习和实践形式的多样性。在教学中，我试图使学生更多的合作学习，实践形式也试图多样化。如果学生学到一条直线和一条小直线画一条垂直线，允许同一张桌子两个人可以看到对方，互相说，相互指导。学生学会画一条垂直线，你可以引导学生在书的另一边画一条直线，在一条直线上，指出一点直线，让它练习做垂直。完成后，到同一个表的数量才能看到，这样同一个表才能理解如何操作，是否正确操作过程也更熟练。这种安排的目的是有意识地通过学习，培养学生分享和分享精神。第二，注意规范操作。在本课的教学中，无论是老师的示范绘画，还是学生的动手操作，我要调节的操作，总结如下：一个put（三角形的直边和直线在一起），两个push的指定点的位置），三个（绘制垂直线给定的线），四个标准最后标有直角符号）。第三，灵活使用粉笔。直线上有一条小直线和一点粉笔用粉笔，让学生看到很清晰.nFourth，练习增加判断力来测试两条直线是否相互垂直等，从而使学生体验到应用生活中的垂直线，培养学生观察能力，实践能力和学习习惯。通过本课的教学，我更加深刻地意识到，让学生亲自动手，体验只是形成过程的重要性。在未来的教学中必须充分发挥学生的主要作用。让学生真正成为学习的主人。
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