例谈“咬文嚼字”学数学
昆明市呈贡区文笔小学张玲丽
一般认为，语文教学讲究“咬文嚼字”，仔细“推敲”。其实，数学教学同样需要“咬文嚼字”，特别是新教材，灵活多变，对学生理解能力的要求大大提高了，如果教师能指导学生“咬”住关键字，加深理解，“嚼”出内涵，这对正确迅速掌握知识能起到事半功倍的效果。 案例1：“分配律”变成“交配律”
在一次课间休息时，一位教师批改四年级学生的试卷，其中有一个题目是：下列各题用到什么定律？突然，这位老师手拍桌子，很是生气，同事都不解，他把学生试卷拿给我们看，我们笑成一片，原来该学生把“分配律”写成“交配律”，看着这位老师十分心塞的样子，我们表示很能理解。
笑过以后，静下心来想一想，这位老师平时上课的每个环节都很到位，学生掌握情况也可以，为何学生做起作业来会犯如此错误？原因是学生对“分配”的含义并不十分理解。这位老师向我们讲述了他的课堂流程：先教学例题，计算一套衣服的价钱，发现有两种不同的计算方法，
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