矛盾是事物发展的源泉和动机教训
课前准备：
[学生分析]
哲学矛盾的概念是高度概括和抽象的。对于刚刚接触这个概念的学生来说，很难理解和把生活中的一些矛盾与哲学矛盾混为一谈。因此，教学应从具体情况开始，从具体到抽象，然后从抽象到具体的教学思想。
[学生任务]
安排学生学习，根据教材，每个学生根据自己的理解，找到一些涉及矛盾的例子，如名言，成语，寓言或事件。
学习目标
[知识目标]
记住：矛盾，矛盾的身份，斗争的意义;矛盾的普遍性，特殊性的意义。
理解：矛盾身份与斗争之间的辩证关系及其意义;辩证关系的普遍性和特殊性的矛盾及其意义。
利用矛盾的身份和辩证关系原则与矛盾的原则之间的辩证关系，以及使用中国特色社会主义建设的原则与辩证关系的特殊原则。
[能力目标]
最初形成的矛盾的统一性和团结的斗争的观点而掌握事物的能力，理解矛盾是所有现存的事情为自己运动的原因矛盾的双方反对和团结，促进事物的运动不断变化和发展; 学会运用矛盾的普遍性和辩证关系原则分析问题的特异性，解决问题，以提高辩证分析的问题能力。培养抽象思维能力
[情绪态度和价值观]
坚持唯物主义辩证法的观点，反对形而上学以否认和否认矛盾。不要避免矛盾，敢于面对矛盾的存在，敢于承认和揭露矛盾的勇气。通过分析双方的矛盾关系和统一的统一性，对矛盾的认同的理解是基于差异和对抗为前提，没有没有身份的斗争，没有事物的存在和发展; 矛盾的普遍性和特殊性原则是马克思主义的普遍原则与具体现实相结合的哲学基础。建设有中国特色的社会主义，建设有中国特色的社会主义。社会主义和谐社会的理论基础。 教学法：
讨论方法，启发式教学
2.用多媒体等现代教学方法辅助教学
教学重点，困难：
矛盾的身份和斗争;矛盾是常见的性与特殊性之间的辩证关系。
教学内容分析：
这个盒子总共有两只眼睛。
第一，矛盾的统一和斗争。世界上的一切都包含两个方面 - 矛盾的定义 - 矛盾的两个基本属性 - 矛盾的身份 - 矛盾的斗争 - 身份与斗争之间的辩证关系。这个目的的目的是让学生明白世界上的一切都包含矛盾，没有世界没有矛盾。
第二个目的，普遍性和特殊性的矛盾。这个目的的逻辑顺序是，任何时候都存在矛盾和矛盾 - 承认矛盾的普遍性是坚持唯物主义的先决条件 - 矛盾的特殊性及其三个含义 - 辩证的普遍性和辩证法的特殊性。矛盾的普遍性和特殊性之间的关系是矛盾的本质。最后，可以得出结论，马克思主义的普遍原则与中国具体现实的结合体现了具体的具有历史统一性的矛盾的普遍性和特殊性。
为了研究唯物主义辩证法的矛盾，必须学习理论和实践，学习生活，学习和工作，进一步利用学到的知识，处理生活中的实际问题。
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