我的班级管理模式——“小组合作自治”
来源:文科综合组 作者：紫河学校 龙廷江 更新日期:2012-10-17浏览次数：1070次
创新是一个民族进步的灵魂，而大力实施创新教育，更是时代发展的需要。勿庸置疑，教育创新包含了班级管理的创新。而现代教育越来越注重学生的主体性，强调学生的主体意识和自我发展能力。在我们三台，由于是较为传统的人口大县，农业大县，绝大多数学生是农村孩子，且为留守儿童。作为班主任的我们，不乏对他们的关心与呵护，注重以爱的教育。固然是好事，而在竞争如此激烈的今天，放眼大多数学校的管理模式，以及班集体的管理模式，再进行认真对比，似乎我们确实少了些什么。因此，在两年的班主任工作中，在借鉴其他班级管理模式基础上，我逐渐形成了自己的班级管理模式——小组合作自治班级管理模式。
“小组合作自治班级管理模式”是指班主任在多方面对全班同学进行考察基础上，根据学生的不同特点将全班学生分成若干个同质组（总体水平差不多），小组成员一起从事学习、活动、班级管理，共同完成学习任务，实现发展目标的一种班级管理的方略。
一、小组合作自治班级管理模式的理论基础
1、教育理论基础——自我教育。小组合作班级管理目标是实现从管理学生到学生自己约束自己，自己管理自己的一个过渡。
2、心理基础——群体效应。任何人都有一种归属的需要，总是希望自己能被别人喜欢和接纳，而害怕被群体冷落，正是每个人都有不同程度的好胜心，个体之间才会有意无意地展开竞赛，在班级小组化管理中不但小组成员之间存在这种群体效应，而且小组与小组之间也存在这种群体心理效应。
3、社会基础——社会竞争与合作。整个社会都充满竞争与合作，任何人都处在竞争与合作之中，而这一理论反映到班级管理上，则必然要求培养学生的竞争与合作意识，而小组合作班级管理模式正是适应了这一要求。
二、小组合作自治班级管理模式的操作方法
（一）小组的组建。
小组成员的调配主要采用互补式，将思想品德、学习成绩、行为习惯等方面处于不同层次的同学调配在一起，一般划分最合适是以6人为一组，但由于我班共39人，是全校人数最少的班，因此分组不太好平衡，目前我暂时把全班分为了6个小组，其中3组每组6人，另外3组每组7人。依据学生成绩将全班学生男女生分别按上、中、下等次排列，每一组中择取男生上、中、下层次各1人，女生类同，组成一个合作小组，小组间各方面量化总分基本相等，具体安排时再
www.99jianzhu.com/包含内容：建筑图纸、PDF/word/ppt 流程，表格，案例，最新,免费下载,施工方案、工程书籍、建筑论文、合同表格、标准规范、CAD图纸等内容。