设计意图（第一单元）：
1.《植物新生命的开始》：用图画和文字将自己熟悉的一种植物的一生的生长变化过程画下来和写下来，是学生已有知识和经验的集中展示。在让学生知道绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的同时，也为下一个教学环节“观察植物的种子”做好了充分准备。
2.《种植我们的植物》：活动一是种植凤仙花，播种是长期种植活动的开始，播种活动进行的成功与否，直接影响本单元的后续活动能否顺利进行，因此教师一定要特别重视本节课的播种活动，要求学生查阅资料，了解凤仙花的种植方法。组织学生进行观察种子萌发过程的实验前，最好让学生先想办法，培养学生树立自己解决问题的意识，实验可以用土壤和卫生纸，也可以只将卫生纸塞进透明杯子中，种子要放在杯壁和纸之间，要保持充足的水分。种养植物是一项长期的活动，植物生长是一个动态过程，要想知道植物发生了哪些变化，及时记录是关键，要指导学生做好观察记录。鼓励学生采用不同的方式记录，可以列表、写日记、画图、也可以为植物拍照。在教师的指导下，学生设计适宜的实验，观察种子的萌发过程。
3.《我们先看到了根》：导入活动：从今天开始我们就要亲自种植一些植物，伴随着植物的生长，观察研究植物的生长变化。活动指导：播种是长期种植活动的开始，播种活动进行的成功与否，直接影响本单元的后续活动能否顺利进行，因此，教师一定要特别重视本节课的播种活动。研究活动从学生的生活经验和种植活动入手，提供给学生思考植物根的作用的路径
4.《种子变成幼苗》：让学生重点交流凤仙花幼苗变成什么样子？引领学生在以后的时间里坚持进行观察。及时鼓励学生说出新发现、新问题。我们的思考主要目的是引领学生根据观察到的现象提出相关的问题，问题聚焦在植物叶的作用上。这个活动不同于那些通过观察实验进行科学研究的活动，这是一个通过资料获取知识的科学学习活动。
5.《茎越长越高》：第一部分：整理有关茎的观察记录，这是一个学习整理观察记录信息的活动，重点整理凤仙花出土以后，有关茎的观察记录。第二部分：植物茎的作用。这是一个探究活动。启发学生可以用文字或图画的形式表达自己的想法，这也可视为学生对问题答案的猜想或假设。想办法证明水是怎样运输的，引领学生通过设计实验的方法验证自己的猜想或假设。提示是对课后的观察活动提出了具体的要求，目的在于督促并指导学生的观察活动。
6.《开花了，结果了》：创设情境，引入课题，激发学习积极性。利用教材和多媒体中信息及花结构的常识，让学生进行自主学习，培养学生自学、观察、思考等能力。学习了花的结构，进一步学习传粉激发学生学习传粉的分类。用动态的图片让学生更容易学习双
受精的过程。学生学习了果实和种子，在课后就能学会认识果实和种子的结构。
7. 《我们的大丰收》：通过统计活动，学生获得了一株植物结出的种子数，意在让学生通过数据真切感受“收获”，体会植物物种得以延续并壮大的原因。以整理收集植物生长变化的事实为线索，引领学生整理几个月来的观察记录。体会几个月来对植物生长变化认识上的收获。
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