学习故事 题目：快乐城堡
记录教师付冬梅记录时间2016.11故事记录：【“注意”部分。观察和记录发生在日常生活中的“惊喜时刻、魔法时刻”，注重幼儿在学习过程中真实的行为、语言、与教师的互动等细节，是一系列高质量的“快照”或记录下来的小片段。】
今天早上区域活动时，在益智区我投放了新的玩具---小型积木。让幼儿展开想象品达自己喜欢的动物、或建筑。小朋友都想参加，王淳熙首先拿到了进区卡来到了益智区，我问“王淳熙，你会拼搭吗？”你很自信的说“会”，我笑了那你就搭吧，刚开始，你左手拿一个长方体，右手拿一个圆柱体若有所思的摆弄着，好像无从下手，我只是看着。过了一会你搭出了一座小房子，又搭了一只天鹅，我点点头说：“还可以往高处搭”，你和王涛商量着给城堡搭起了城墙，俩人合作搭了一座城堡。你和王涛拍手高兴的说：“大家快来看呀我们搭了一座城堡，王淳熙你很聪明，做事喜欢动脑先搭简单的，如小房子，小天鹅，又想到了城墙，最后搭了一个难得城堡，你能做到举一反三。
评价分析：【“识别”部分。首先分析幼儿的原有经验，分析有哪些新经验的产生。我们认为在这里发什么什么样的学习？重在识别孩子如何认识和理解周围的人、地方和事件？例如：孩子知道什么（知识）？能做什么（技能）？怎么做的（态度和倾向）？】
3——6岁儿童学习与发展指南中指出，5---6岁幼儿能用常见的几何图形有创意的拼搭物体的造型，并能按照语言的提示或根据简单的示意图正确取放物品。经常动手动脑找问题的答案，探索中有所发现时感到兴奋和满足，
王淳熙，你做的很好，你是一个聪明的孩子，选择了自己喜欢的区域并能认真的做自己喜欢的事遵守区域规则。当在活动中积极动脑在老师的引导下，学会思考、不断进取、不断探索、不怕失败、不但自己玩还和小朋友合作交流，体会到合作，学习的可快了。 支持策略：【“回应”部分。从相信和开放的视角观察、理解和支持儿童的学习和发展。我们能做些什么加强、支持和延伸幼儿的学习。】
学习应注重激发幼儿探究的兴趣，体验探究的过程，培养初步的探究能力，今天老师为幼儿提供了软体积木，孩子觉得新奇，因此非常感兴趣才拼搭出房子，天鹅，城墙，城堡等和小伙伴合作从中提到合作的快乐。在幼儿遇到困难时给予启发，支持探索。
家长与儿童反馈：【家长与儿童阅读故事后的所思、所想与行动等反馈信息】
老师给妈妈分享了这次故事，妈妈觉得现在的你非常能干不仅学会了自己思考，还学会了和小朋友合作，互相分享自己的想法。
要求：1.故事真实，不是杜撰而成。2.语法正确、用词恰当、语法正确。3.文章不低于1000字。
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