《有理数的乘方》（第一课时）说课稿
一、教材分析
教材地位分析：
“有理数的乘方”是前一部分加、减、乘、除运算知识的完结与提升，对后面学习科学记数法又具有一定的辅助意义。特别是对于与乘方运算相关概念的理解，它有利于拓宽学生的思路、锻炼学生观察、探索、总结的数学思想。在教材中起着承上启下的作用，处于非常重要的地位。
教学目标分析：
根据本节内容在教材中的地位和作用，依据新课程标准的要求，以及七年级学生的认知结构和心理特征，本课时的教学力求达到以下目标：
1、通过现实背景理解有理数乘方的意义。
2、能进行有理数的乘方运算。
3、已知一个数，会求出它的正整数指数幂，渗透转化思想。
重点：理解乘方的意义，会进行有理数的乘方运算
难点：负数的乘方运算
二、学生分析
在小学里，学生已经掌握了正数的平方与立方，这样能使学生很好的理解乘方的意义及记法，实现知识迁移；学生在学习有理数的乘方之前，相继学习了有理数的加法、减法、乘法、除法。具备良好的运算基础，对于准确理解有理数乘方的符号法则具有很重要的作用。
三、教法分析和学法分析
教法上考虑到学生的认知情况，采用设问导入激发学生兴趣，在教学过程中采用联想类比，发现教学法，学法上注重引导学生思考，自主探索，创设情境让学生从旧知识中找到解决新问题的办法，发掘不同层次学生的不同能力。
四、教学过程设计
（一）创设情境，导入新课
珠穆朗玛峰是世界的最高峰，它的海拔高度是8844米。把一张足够大的厚度为0．1毫米的纸，连续对折30次的厚度能超过珠穆朗玛峰。这是真的吗？
主要目的是激发学生兴趣，吸引学生的注意力，并为后面解决问题作铺垫。
问题情境：取一张长方形白纸，将它对折30次后，变成了几层？
通过折纸，引导学生推导出对折的次数与纸的层数之间的关系，如果对折30次，就需写30个2相乘，写起来很麻烦，因此我们引入一种记法，记2?2?...?2=230，由此引入乘方的记法。
课本引例：边长为a的正方形的面积与边长为a的正方体的体积表示。
www.99jianzhu.com/包含内容：建筑图纸、PDF/word/ppt 流程，表格，案例，最新,免费下载,施工方案、工程书籍、建筑论文、合同表格、标准规范、CAD图纸等内容。