多媒体在作文教学上的作用大
在语文教学的作文课堂教学中，恰到好处地运用多媒体课件，能为学生提供逼真的教学情境、丰富的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、动静结合的学习情境，使学生的多种感觉接受刺激，从而促进学生思维能力的发展。再作文课堂教学中，我主要作了以下尝试：
一、培养学生细致的观察力
作文教学中恰当地运用多媒体技术，不仅可以创设写作情境，激发学生的写作热情，而且可以弥补小学生的认识与实际生活的差距，把五彩缤纷的社会生活展现在五彩斑斓的画面之中，使学生在短时间内对陌生事物有较详细的了解，使课堂教学与实际生活巧妙地衔接起来，从而丰富学生的思维，使作文课变得生动活泼。多媒体在显示中具备有意定格，重播再现等功能，可为教学提供观察。 只有观察有序，作文时才能言之有序，只有观察细致，作文才能生动。六年级上册第七单元的作文安排写有关动物的故事，不仅要写出动物的特点还要把动物的情感写真实、具体，这就要求学生仔细观察，结合实例并且要发挥想象，把动物写具体。这时，我会利用多媒体把猫的图片呈现出来，指导学生有顺序的观察，有些学生把小猫的特点说的特别形象：细鱼骨似的白胡须，眼睛像黑宝石，锋利的爪子·······把小猫平时的生活习性用动画的形式呈现，学生通过自己平时的观察和幻灯片的呈现，对猫的动作、叫声、神态等都有更深刻的印象。我还会适时定格住某个画面让学生发挥想象，“它好像在想什么？想干什么？等等”因而把动物的情感说出来，使动物的形象更加生动、具体，学生的观察力也得到了很好的培养。
二、 引导学生准确生动的表达
教学时学生通过多媒体在仔细观察画面和实物的基础上，按照一定的顺序能够把看到的和听到的以及想到的具体表达出来。学生在第一次说时也许语言不连贯，没有顺序，这时老师通过引导学生观察画面，指导学生有顺序的表达，学生就会很快形成较为连贯的语言。同时，在作文教学中使用多媒体，既能向学生展示丰富多彩的内容，还为学生提供了相关优美形象的范文，让范文为作文引路。这不仅能使小学生领略到祖国语言文字的生动形象，受到潜移默化的影响，并且促进了小学生从模仿范文到自己安排材料作文。同时可以利用课件中的语言材料，恰当选用，准确表达。比如：在指导学生写人时，可以提供描写人物外貌，神态，语言，动作的词语：虎背熊腰、相貌堂堂 、神采奕奕、眉开眼笑、目不转晴 、昂首挺胸，手舞足蹈、伶牙俐齿 对答如流 花言巧语 ，让学生去选择去表达。
三、示范修改，提高学生的作文能力
最后，就是指导学生下笔写作文了。先让他们自己打草稿，打好草稿后老师要求认真修改，也可同位互改。然后选择一篇有代表性的学生作品，利用展台将其投影到大屏幕上，集体阅读，逐句修改。为了提高同学们的积极性，教师可设计这样的激趣修改方案：如：“请你来当小医生”、“开通语言通道”等。让同学们树立自信、各抒己见，教师适时加以点拨，并让说得好的同学上台，用红笔直接在原稿上修改。改完后，其他同学也可以补充修改，并说明其道理。逐句修改好后，全班齐读改好后的作文。这时，我观察到参与修改的同学读得特别带劲，因为他们体验到了一种成就感。
总之，多媒体的有效使用为作文教学提供了强有力的信息资源，给作文教学注入了无限的生机与活力，我们要适时、适量、适当地利用多媒体，充分发挥多媒体在小学作文教学中的作用，提高作文教学的效率，最终达到提高学生写作能力的目的。
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