力的平衡
尊敬的各位评委老师：
大家好！
我是物理组3号考生，我说课的题目是《力的平衡》，下面我将从教材分析，教法与学法、教学过程、板书设计这四个方面展开说课。
首先进行教材分析。
力的平衡是沪科版八年级物理第七章第三节的内容，二力平衡是力学中的重点之一，二力平衡的条件更是重中之重，本节课的学习不仅是对第六章的延伸，同时也为后面的力学知识奠定基础。
依据课程标准的要求和本节课的教学内容，我制定以下教学目标：
知识与技能目标：知道平衡状态的概念，理解二力平衡的条件，能应用二力平衡的条件解决简单问题。
过程与方法目标：通过实验探究，学习物理学中的控制变量法，能够把具体的感性认识上升到抽象的理性认识，使学生的认识过程有一个质的飞跃。
情感态度与价值观目标：通过讨论生活中力的平衡现象，培养学生乐于探索生活中物理现象的科学精神。
根据以上教学目标，和现阶段学生的认知发展水平，我认为本节课的教学重点为理解二力平衡的条件，教学难点是应用二力平衡的条件解决实际问题。
以上是我对教材的分析，接下来说一下教法与学法。
根据以教师为主导、学生为主体、活动为主线的教学原则，我打算采用启发式教学法、实验探究法以及任务驱动法相结合的教学方法进行本节课的教学。
学法方面主要是引导学生通过自主学习，合作交流，探究创新等学习方式逐步完成本节课的学习任务，让学生在活动中完成知识的建构，培养学生自主、合作、实验探究的学习能力。 我接下来要说的是教学过程。
根据本节课的教学内容和学习任务，我将教学过程设计为以下几个教学环节。
第一个环节：创设情境、导入新课
我通过使用多媒体教学手段向学生展示匀速下落的降落伞，并向学生提问降落伞为什么可以匀速下落呢，让学生思考问题从而导入新课的学习。
这一环节通过视频播放、创设情境，激起学生的学习兴趣，从而更好的进入下一个教学环节。 第二个环节：自主学习、探究新知
我会引导学生自主阅读教材，了解物体的平衡状态以及平衡力的概念，并组织学生交流讨论，找出生活中的平衡现象和作用在物体上的平衡力。
为了把握重点，接下来采用实验探究的学习方式。
首先启发学生思考：应该具备什么样的条件物体才能处于平衡状态？
让学生以小组为单位交流讨论，并让汇报猜想和假设。
然后引导学生根据猜想设计实验并制定实验计划。
组织学生按照实验计划进行实验并收集数据。
首先让学生观察两个盘子中装有质量相同的砝码时纸片的状态，以及纸片在水平方向上受到的力两个力的方向；
其次将纸片转动一个小角度，观察纸片的状态；
最后在其中一侧增加砝码，而另一侧保持不变，观察纸片的状态。
组织学生交流讨论，分析实验中收集到的数据，总结归纳出二力平衡的条件：作用在物体上的两个力大小相等，方向相反，作用在同一直线上（板书）。
再设置几个选择填空练习题，通过小循环多反馈加深对二力平衡条件的理解。接着通过微课
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