电阻和变阻器
尊敬的各位评委老师：
大家好！我是物理组三号考生，我说课的题目是《电阻和变阻器》，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程和板书设计这四个方面进行说课。
首先进行教材分析。
《电阻和变阻器》是沪科版九年级第十五章第一节的内容，是学生在学习了电流、电压的基础之上对电学知识的进一步学习，同时也为后面学习欧姆定律等知识奠定基础。
根据新课程标准的要求和本节课的教学内容，我制定以下教学目标：
知识与技能目标：了解电阻的概念、单位以及换算关系、理解电阻的大小与哪些因素有关。 过程与方法目标：通过实验探究活动，学会使用控制变量法解决物理问题。
情感态度与价值观目标：通过实验探究培养学生实事求是的科学态度和善于思考的科学精神。 根据教学目标和九年级学生的认知发展水平，我确定本节课的教学重点理解电阻的大小与哪些因素有关。教学难点为学会使用控制变量法解决物理问题。
以上是我对教材的分析，接下来说一下教法与学法。
根据教师为主导、学生为主体、活动为主线的教学原则，我将采用启发式教学法、实验探究法和任务驱动法相结合的教学方法进行本节课的教学。
学法方面主要是引导学生通过自主学习、合作交流以及实验探究等学习方式逐步完成学习任务，让学生在活动中完成知识的建构，培养学生的自主、合作和科学探究的学习能力。 下面进行教学过程设计。
为了实现教学目标，达到预期效果，我把教学过程分为以下几个环节。
第一个环节：创设情境、导入新课
我通过提供几个不同型号的电阻和几块电路板实物让学生观察，初步认识电阻的外观。通过学生已有“水在水管中流动会受到阻力”的生活经验类比“电荷在导体中定向移动也会受到阻力”，从而导出电阻的概念。
这一环节我通过创设情境，让学生体会到电阻就在身边，激发学生的学习兴趣，为下一环节奠定基础。
第二个环节：自主学习、了解新知
首先明确学习任务：电阻的符号、单位和换算关系。，组织学生带着问题自主阅读教材91页。
这一环节首先明确问题，然后自主学习，符合学生的认知特点，降低了学习难度，有利于维持学生的学习兴趣。
第三个环节：实验探究、把握重点
首先启发学生思考电阻的大小与哪些因素有关？
鼓励学生进行猜想与假设，并根据猜想设计电路、制定实验计划。在此可以引导学生回顾八年级探究摩擦力大小因素的实验，确定对于多因素问题应该采用控制变量法。
组织学生以小组为单位，根据实验计划，进行以下实验。
首先将同种材料、长短相同但粗细不同的两根导线接入电路，记录电流表的读数。 然后将同种材料、粗细相同但长短不同的两根导线接入电路，记录电流表的读数。 再将长短、粗细均相同但材料不同的两根导线接入电路，记录电流表的读数。
引导学生交流讨论，分析实验数据，并得出结论：导体的大小与导体的横截面积、长度和材料均有关。其他条件相同时，横截面积越大，电阻越小；长度越大，电阻越大。 组织学生阅读信息窗，让学生思考回答为什么不用铁而和铜和铝做导线的理由。
接下来通过多媒体教学手段展示变阻器，了解滑动变阻器和电阻箱的符号和使用。
这一环节师生互动、生生互动，在实验探究中掌握了教材的重点内容，培养了学生团结合
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