《出发》
教学内容：欣赏管弦乐合奏《出发》。
教学目标：
1．听辨和感受乐曲《出发》中火车行驶的节奏，并随音乐律动。
2．感受河北民歌《放风筝》的情绪，了解歌曲的内容和一般特点。
3．听辨和感受《出发》和《放风筝》在音乐表现手法和音乐情绪方面的差异。
教学过程：
一.导入课题
1．听音乐，初步感受乐曲《出发》的节奏。
提出问题：乐曲中描写了什么交通工具？
作曲家运用哪些音乐手段来描写这种交通工具？
2．教师介绍定音鼓和小鼓对火车均匀行驶节奏的模仿，小号对火车汽笛声的模仿。
3．听音乐，进一步感受乐曲《出发》的情绪。
提出问题：乐曲中少先队员出发到郊外去是怎样的心情？
作曲家在乐曲中运用两支旋律以及不同的音色，表现少先队员出发到郊外去的心情。
4．教师带领学生随音乐哼唱乐曲中的两个主题。
二.听乐曲《出发》，随音乐律动。
1．教师将学生组织成一列或几列长队，仿佛是火车的车厢，随音乐有节奏地律动，特别提醒学生表现火车出站.进站时，渐快与渐慢的节奏变化。
2．提醒学生注意律动时队形的变化，以及队形行驶方向的变化，应随音乐中旋律的不同.音色的改变而有所变化。
3．介绍作曲家和乐曲创作背景。
三.聆听河北民歌《放风筝》。
1．聆听中国风格的音乐。
提问：《放风筝》与前面刚听过的乐曲《出发》有什么不同？
鼓励学生从音乐情绪.风格.音乐表现手法等各个方面发表各自不同的见解。
2．听歌曲歌词，提问：歌曲中唱了哪些内容？
三月—姐妹穿着—放风筝—风筝飞翔—回家
3．介绍这首民歌的音乐特征：在人民群众中流传.传唱，不同地域《放风筝》的音乐也不一样，同一首民歌，不同的人唱得也不一样。介绍歌曲之中的衬词.装饰音以及旋律等特点。
4．请学生跟着录音哼唱歌曲。
四.多声部节奏组合活动：《春天交响曲》
1．引导学生展开关于春天的想象，将春天能发出声音的事物列举出来，将这些事物发出的声音模仿出来。
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