班主任工作秘笈——“交心”与“造势”
“交心”与“造势”作为我做班主任的工作秘笈，源于成都武候祠的一幅对联：能攻心则反侧自消，从古知兵非好战；不审势即宽严皆误，后来治蜀要深思。
清光绪二十八年四川盐茶使赵藩游览武侯祠，追思诸葛亮治军理政的成绩，联想到当时的四川总督岑春煊备用武力镇压民众的情况，奋笔挥毫，撰写了此联。联语字面大意是：能采取攻心办法服人的，会使那些疑虑不安、怀有二心的对立面自然消除，自古以来深知用兵之道的人并不喜欢用战争解决问题；不能审时度势的人，其处理政事无论宽或严都要出差错，后代治理蜀地的人应该深思。
作为一个长期从事班主任工作的教育人，读此联，深叹其中不乏值得教育人体味的道义。但对待学生毕竟有别于对付敌人；治理班级毕竟有别于治理军队。愚以为，就班主任而言，要想治理好一个班集体，“交心”之策为上而“攻心”下之，“造势”之策为上而“审势”下之。
“攻心”重在“攻克”而“交心”贵在“互动”。一个班主任，要想营造一个团结向上，快乐和谐的班集体，不仅要思考如何“攻破”每个孩子的心理防线，从而进入孩子们的心，更要时时刻刻想到如何让孩子进入自己的心，如何让自己的心和学生的心跳动在一起！特别是对待对自己有“反叛”与“疑惑”之心的孩子，我们不能只站在自己的角度与之对峙，而是要以“心”换“心”直至“心心相印”，化“逆反”为“顺从”。当这些“反侧”之童都已“自消”后，构建优秀班集体的基础也就形成了。
03年的教师节那天，我走进办公室，发现桌上堆满了不知是哪些同学送来的鲜花！当同学们下楼做早操时，我破例没有随班下去而是匆匆地走进教室又匆匆离去。当我踏着上课铃声再次走进教室的时候，教室里响起了雷鸣般的掌声。因为，早操回来的同学们，惊喜地发现大家的课桌上都放了一枝康乃馨，黑板上写着这样一首诗：五十六朵鲜花五十六颗心，五十六个祝福五十六份情。谢谢你，我亲爱的同学：愿我们师生间的情谊之花永不凋谢！
热烈的掌声，标志着我又一次赢得了孩子们的心！在这样的氛围里教书育人治理班级，不能不说是一件非常幸福的事。
“审势”处于“被动”而“造势”立于“主动”。一个优秀的教师，不但要能审时度势，还能主动“造势”：调动学生的情绪，提升学生的认识，从而构建富有特色的班级文化。这样的班主任，总能在“宽”与“严”之间游刃有余地治理着班级并让学生心服口服。然而，要练就很深的“造势”功底却非一朝一日之功。
不少年轻班主任，刚从学生中走出来，比较能理解学生，很能和学生打成一片。因为能与学生“交心”，所以，一开始，与学生们关系很融洽。时间一长问题出来了，学生与之太随便，班级管理的执行力越来越差。这是为什么？应该怎么办？有的老师把这一切归结于自己对学生“太好”了，不够“严”。于是收起了笑颜，板起了面孔，不再与学生“交心”了。然而收获的，往往是学生的反叛和自己的孤单！其实，问题不是出在“交心”上，而是这样的教师还未学会掌握主动权，不会“造势”。
其实，能与学生“交心”的老师，无论治班风格以“严”还是以“宽’为主,都可以成为出色的班主任，关键在于你是否能“造势”，从而真正赢得学生的“心”。
著名教育改革家魏书生，凡事善于与学生“商量”，可谓治班“宽”矣！但在魏老师的调动下，“民主”的观念已经深入每一个学生的心中：班级的事就是自己的事！所以，班级早已营造出“事事有人管，时时有人管”之“势”，因此，虽然魏老师长期不在班上，班级却依然有条不紊。因而魏书生也有了教育界离场管理大师之称。已故著名特级教师孙维刚为他的实验班级立下了近乎苛刻的班规：“不许留长头发，不许穿皮鞋，不许唱庸俗的流行歌曲，男女生不许轻浮地说笑，不开生日晚会，不寄贺年卡。”治班可谓严矣！但班上却没有一个学生“反之”“侧之”，因为他的学生都认同了他时常灌输的观点：“人生各有各的活法。一个志存高远的人，是舍不得或无暇顾及常人眼里的趣事的。”由于“认同”，所以“心同”。 因为“心同”，所以师生都很成功：第一轮实验班40人中有15被清华大学、北京大学录取；第二轮，40人中8人考入清华大学，4人进入全国高中数学联赛北京赛区前10名；第三轮，全班40人中38人过重点线，22人考入清华、北大，而当初这批学生入初中时，一半多还达不到区重点中学录取线。
“交心”，抓住了学生的情感，学生会亲近你，故而“反侧自消”；“造势”，提升了学生的认知，学生会敬重你，故而“宽严皆成”。于是，我在自己设计的徐氏班务日志的封面上，改撰赵藩之联曰：
能交心则反侧自消，从古育人非好斗；
会造势即宽严皆成，后来治班要深思。
www.99jianzhu.com/包含内容：建筑图纸、PDF/word/ppt 流程，表格，案例，最新,免费下载,施工方案、工程书籍、建筑论文、合同表格、标准规范、CAD图纸等内容。