2016.2.162016年市三女中新媒体课程设计构想
市三女中新媒体课程自2015年5月开展以来，通过和学校德育、教育、团委学生会工作的协同合作，在学校的大力支持下得到了长足的进步。2016年伊始，新媒体课程团队在整理和反思以往工作经验的基础上，对2016年的工作有了较为明晰的设计构想，现汇报如下：
一、2015年，我们做了什么？
新媒体课程自2015年5月启动课程建设以来，经过半年多的实践探索，初步达成了以下三点课程目标：
（一）打破学科知识壁垒，搭建跨学科的课程团队
新媒体课程作为创新型课程，其教学内容涉及文案撰写、叙事逻辑、色彩心理、数字创意设计等多个模块，是典型的跨学科型课程，课程教师来自不同学科，但大家通过集体备课和自学研修，初步形成了以知识模块化为特色的教学方式。
（二）整合学生媒体力量，打造“墨梯之声·传媒部”
新媒体课程具有极强的操作实践要求，故而我们引导学生整合校内学生媒体力量，打造了“墨梯之声·传媒部”这一学生媒体平台，鼓励学生利用这一平台发布校内外学生各项活动，配合学校教学、德育工作的宣传需要，先后在校园网、微信、微杂志等新媒体媒介上推出了“林下有夕”社团节、“520学姐加油”活动、“品味生活”系列课程、“中西讲坛”特色讲座、校园运动会等多个主题活动宣传报道，成为校内有质量、负责人的舆论导向。
（三）消解教学“一言堂”，构建“任务本位制”师生互动教学形式
新媒体课程由于其跨学科、重实践的课程属性，使得课程团队在教学中不得不放下以往以线性知识讲授为主的教学设计流程，将课程知识进行模块化重构，将“任务本位制”作为课程的主要教学形式，通过媒体任务实践引导学生进行相关知识的学习和应用；同时由于课程知识高迭代的特性，课程中经常出现师生共同学习、共同实践的师生互动学习的形式，师生共同在类似沙龙讨论的环境下，进行创造性的学习。
可以说，在学校各方面的大力支持下，新媒体课程正在不断完善和成长，而学生的创造力与想象力也在这一课程中得到孕育和释放。
二、2016年，我们要做什么？
课程进入第二年，我们更关注媒体课程与学校IACE育人理念、“雅”文化的深入结合，服务校内各项重大活动，突出媒体作品的舆论导向作用，具体拟在以下四个方面有所突破：
（一） 完善知识模块设计，修订课程教学体系
本学期我们拟对新媒体课程涉及的文案创作、数字创意制作与新媒体工具开发使用三大知识模块进行进一步细分，围绕媒体实践任务的实际需要形成相应的知识模块，并完善修订相应的课程教学设计，初步形成具有可操作性的新媒体课程教材与教学资料包。
（二） 强化团队合作意识，丰富“任务制教学”的内容
在上学期团队“角色非配”设计的基础上，强化团队中文案创意、活动组织和数字媒体制作的合作意识，丰富“任务制教学”的课程内容，鼓励每个参与媒体课程的学生都能找到适合发挥自己创意和动手实践的角色，让学生拥有更多的实践机会，依托课程平台形成更鲜明的媒体素养。
（三） 结合校园电视台建设，强化课程实践呈现
结合现有校内媒体平台资源，本学期课程团队将从微信、微博、公众号等网络媒体平台辐射校内电视台，开发丰富的校内微视频（数字故事）资源，强化课程实践呈现。初步设想每月推出主题微视频（数字故事）展映活动，围绕社团节、炫音节、科技节、青年党校等校
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