２００４中教研究１１、１２
对初中劳技学法指导的点滴尝试
蒙自县多法勒中学赵琼芳
教学方法的选择和实施，直接影响着教学效果的好坏、教学目的的完成，是课堂教学的关键。中学劳技教育是学校素质教育的一个组成部分，它的目的是通过劳技教学向学生传授劳动技术基础知识和基本技能，提高学生的审美、劳动能力，增强爱国主义精神，陶冶高尚的情操，培养良好的劳动品德、意志；提高学生的观察能力、想象能力，形象思维能力和创造能力。因此，教师在教学中应多层次和多角度指导学生进行学习。
一、起始阶段
对于刚入学的新生，大多数学生的注意力都不容易集中，自我管理的能力差，再加上劳技这一学科没有升学压力，不能引起学生的重视，对劳技课无学习的兴趣，而劳技素质又是他们应该具备的。针对这些情况，在课堂上努力把教学过程变为一个寓教于乐的交际活动过程，充分调动学习小组的积极性，互相协作、互相学习、互相督促。根据教材内容适当地运用轻松愉快的游戏法，并贯穿于劳技课堂教学的始终，如：新同学刚进学校时对学校和老师都有一种新鲜感。如何抓住同学这一特点，在介绍《常见的洗涤用品》一节时，为了激发他们学习劳技的兴趣，我设计了“请你猜一猜”的游戏，课前准备了各种常见的洗涤用品，有肥皂、洗衣粉、洗膏、漂白剂、衣物柔顺剂等。然后，我告诉大家所有物品都与家庭生活有密切联系并对社会有作用。这节课同学们注意力非常集中，知识很快就掌握了。在后面的练习和第二节课的提问中，没有一人有错误。
通过实践，我认为游戏法是劳技教学中一种乐教乐学的好方法。根据教学内容，重点难点和教学目的的不同，选择适当的游戏形式，设计在课堂教学的不同环节。它不仅能给学生充分表现自我的机会，在心理上得到满足，感到成功的喜悦，还训练了基本技能，培养了学生的思维能力、创造能力，使他们主动地学、愉快地学。
二、过渡阶段
进入初一下学期以后，新的知识增多，难度逐渐加大，动手实践性强。如《纸花工艺》一课，在制作玫瑰花时，我先展示实物：手拿一朵红色的鲜花，启发学生仔细观看花朵的造型、结构、颜色，增加感性知识。再介绍
其操作方法：采用彩色的皱纸、铁丝等简单材料，经过剪、粘、捻、卷等手法仿制鲜花的花形。接着告诉学生：今天我们要制作玫瑰花，虽然是一种假花，但具有一定的真实感、立体感、深受人们的喜爱。这时，学生的学习情绪高涨。在整个教学中，学生始终处于主体地位，自觉地运用了眼、耳、手、口等各种感觉器官，使感觉到动手困难的男生们都参与学习的全过程。这种从感性到理性，从实践到认识，学生感到新鲜有趣，在愉悦中学到了知识，激发了学习的兴趣。
以上方法激发了学生的学习兴趣，使得学生有了“兴趣”这个最好的“老师”，也有了萌生创新意识和展开创新思维最原始、最强劲的动力，在这种动力的驱使下，学生的自主性和积极性，学习与实践的热情被充分激发起来了。
三、展示作品，培养学生审美鉴赏的能力
如何借助劳动课学生作品的展示来提高学生欣赏、鉴别的能力，体会劳动创造美的真正价值和真正含义呢？要做到这一点，就必须打破以往的评价方式，即教师一言堂，一人说了算的老传统。教师应组织引导学生积极参与评价，让学生自己对自己的作品评头论足。好在哪？差在何处？什么原因造成的？这样才能真正发挥学生的主体作用，让学生在欣赏、鉴别、评价同伴作品的过程中运用新知、巩固新知、掌握新知。
例如教学《壁挂艺术》一课，当学生完成作品后，我让他们互相学习，交流技艺。把学生作品编上号集中陈列在一起，让学生对所有作品评头论足。学生的积极性
可高了，有的同学指着１号作品说，这个作品充分运用了２号作品制作的图案不本课学到的做法，我认为该评优；
３号作品的造型不够到位，错，但头饰的点缀上还不够；
只能评为良……。在学生激烈认真的评议中，本节课的教学内容、教学重点难点得以淡化，学生的想象力、审美能力得到充分而又和谐的发展。
四、实验结果
通过两年来的学习指导，多数学生基本养成积极、主动地进行自学的习惯，并具有一定的自学能力。因此，在课堂教学中，最大限度地调动学生的学习积极性，让
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