一、名词解释（每题10分，共3题，计30分）
1、课程
(1)课程作为学科。定义：课程是指所有学科的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和。(2)课程作为目标或计划。定义：课程是教学过程要达到的目标、教学的预期结果或教学的预先计划。(3)课程作为学习者的经验或是体验。定义：课程是学生在教师指导下所获得的经验或体验，以及学生自发获得的经验或体验。
2、“教教材”与“用教材教”
“教”教材， 是以教材为中心， 是对教材负责， 是以教材为唯一的“孤本”， 依据是相对固定的结论， 完成教材规定的任务就算完事了， 因此是比较狭隘的。 而用教材“教”，就不同了， 教材在这里是“范本”， 教师不光是解释教材， 而是要用教材做“诱饵”， 去“钓”起学生思考的“鱼”， 同时， 以教材为圆心， 可以向外延伸， 可以是内容的， 也可以是形式的，反正不止于教材， 不局限于教材。 用教材“教”是一个动态、 可延伸的过程。
3、学习方式
是学生在完成学习任务时基础的行为和认知的取向，它不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。
二、简答（每题10分，共3题，计30分）
1、简述有效教学的三个考量指标。
1.学生学习时投入的时间和效率（有效学习的前提和基础）。2.学生学习的结果和收益（有效学习的核心）。3.学生学习的体验和感受（有效学习的灵魂）
2、如何处理教学预设与生成的关系？
预设”是预测和设计，是教师在课前对教学进行的有目的、有计划的设想和安排。“生成”是生长和构建，是师生在与教学情境的交互作用以及师生对话互动中超出教师预设方案的新问题、新情况。两者看似一对矛盾，实质上相辅相成，
www.99jianzhu.com/包含内容：建筑图纸、PDF/word/ppt 流程，表格，案例，最新,免费下载,施工方案、工程书籍、建筑论文、合同表格、标准规范、CAD图纸等内容。