如何让高职高专学生的听说能力不再“纸上谈兵”

【摘要】在国际交往中，英语被广泛使用，已成为一种世界上相对通用的语言。英语的普及性体现在国际政治，经济贸易，信息交流等各个领域。然而，我们现在的英语教学不能满足社会经济，科技文化等各个领域的需要，从新世纪人才培养发展战略高度来看，英语教学存在着一些问题与不足，最为突出的就是对学生英语实际应用能力的培养重视不够。有些现象令人忧思。作为教师，我们应尽自己的可能在课内外为学生提供良好的学习条件和环境，以此来激发他们的学习积极性，提高英语听说能力进而全面提高他们的交际能力。本文旨在讨论如何提高高职学生的英语听说能力，让他们的英语学以致用。

【关键词】高职高专；英语听说；提高；学以致用

改革开放为高职高专学生提供了广泛参与涉外活动和在外资、合资和涉外等企业和单位就业的机会。他们首先遇到的是简单的口头交际。在这样的历史背景下和社会环境中，英语不仅仅是人们交流和沟通的工具，更重要的，它还是提升国际竞争力的手段。在国际交往中，英语被广泛使用，已成为一种世界上相对通用的语言。英语的普及性体现在国际政治，经济贸易，信息交流等各个领域。然而，我们现在的英语教学不能满足社会经济，科技文化等各个领域的需要，从新世纪人才培养发展战略高度来看，英语教学存在着一些问题与不足，最为突出的就是对学生英语实际应用能力的培养重视不够。有些现象令人忧思。因此，加强学生的听说训练是英语教学中的当务之急。

1.高职高专英语听说能力培养存在的问题

1.1高职高专学生英语基础差

这是高职高专存在的现状，许多学生在入学考试中英语是不及格的，绝大部分学生入学前接受英语听说训练极少、词汇量少、阅读能力差、发音不准，语音语调不正确、读不出句子、读不出课文。

1.2高职高专英语教师思想相对滞后

教师对英语综合应用能力的培养重视不够，课堂上注重阅读能力的培养，忽视听说能力的培养。注重词汇教学，忽视语言运用技巧的辅导与训练。这样一来难免会出现“哑巴英语”的现象，学生学了许多单词和语法，却不会用、听不懂、说不出。

1.3教学形式相对单一陈旧

英语课的教学还一直保持着教师主讲学生主听的课堂教学模式，大班上课，满堂灌，完全是传统的单向式的课堂教学。这种教学模式与方法，既不利于调动和发挥学生自主学习的积极性，也是违背语言学习规律的，更不利于学生英语实

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