百分差应用题教学设计
张新华
教学目标
1．在学生学习了解答“一个数是另一个数的百分之几”的应用题的基础上，学习“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的应用题，使学生初步掌握分析方法，能够正确解答此类应用题。
2．进一步提高学生分析、比较、解答应用题的能力，培养认真审题的好习惯。
教学重点和难点
掌握求一个数比另一个数多(或少)百分之几这类应用题的分析方法；能够正确地进行列式。
教学准备：课 件
教学过程设计
(一) 复习准备
教师提问
1解答“一个数是另一个数的百分之几”用什么方法？(用除法)
2．解答“一个数是另一个数的百分之几”的应用题，关键是什么？(找应用题中的标准量，也就是单位“1”，谁是标准量，谁就做除数。)
3.口答，只列式不计算。（课件出示）
（1）、5是4的百分之几？4是5的百分之几？
（2）、六年级（1）班有男生20人，女生25人，男生是女生的百分之几？女生是全班的百分之几？
4．根据下列问句，先说就是求什么，再说数量关系，然后口头列式。（课件出示）
甲数是50，乙数是40。
甲数比乙数多几分之几？
就是求 是的几分之几。
乙数比甲数少几分之几？
就是求是的几分之几。
一个乡去年计划造林12公顷，实际造林14公顷。实际造林是原计划的百分之几？
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