第一单元
100以内的加法和减法（三）
连加连减
教学内容：书第1—2页例1，试一试和想想做做。
教学目标
1、使学生学会用竖式笔算100以内的连加，连减，掌握两个竖式连写的计算方法，会正确进行100以内连加、连减的计算。
2、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。
教学重点和难点：掌握两个竖式连写的计算方法
让学生联系实际情境，体会连加、连减意义和理解运算顺序。
教学准备：例图
教学过程
（一）复习导入
1、用竖式计算45+17 80-59
指名板演，并说一说用竖式计算加法和减法时注意什么？
2、口算下面各题
2+4+3=30+40+20= 2+30+5= x kb1 .c o m
70-30-20=17-7-5=14-9-2=
提问：在计算连加、连减的算式时，要按怎样的顺序进行计算？
（二）揭示课题：连加连减
（三）结合情境、探究新知
探究连加
1、出示例1图，请学生仔细观察。让学生说图意。
（1）师：在图上你能知道了什么？
（2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只纸船） 学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。
2、尝试列式。
师：要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗？我们可以用什么方法做？（加法）为什么？
（1） 随生答板书：（1）19+2746+26
（2）19+27+26或27+26+19 26+19+27
3尝试竖式计算：
师：，你准备怎么计算算出来的？（生先讨论，再尝试）
师：（启发）这是一道三个两位数连加的算式，想一想，要先算什么？19+27能口算吗？竖式该怎么列？接着要算什么？又该怎么计算？（学生尝试用竖式计算。）
汇报板演，组织交流学生的计算方法，如果只出现第一种，师引导孩子继续想第二种竖式书写方法，如果两种都有，两种方法一一理解每一步算得什么
4、比较两种算法，哪种更便捷？
探究连减出示试一试90-25-28=
提问：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？
谈话：在用竖式计算时，竖式可以怎么写？自己先在下面试一试，再在小组里说一说你是怎样想的？是怎样算得。
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