浅议高中英语课堂气氛的培养

【摘要】心理学家告诉我们，学习语言除了语言因素影响学习能力外，还有非语言因素中的情感因素和思维活动等。比如在语言学习过程中不是简单的信息传递和被动接受信息的过程，而是一个非常活跃的过程，学习者在此过程中一直处于积极主动的状态，不停地对信息内容进行解码、加工处理等。因此学生思维活动是一个不容忽视的过程。教师的作用是引导学生启动思维，而不是机械地教，所以必须运用“师生互动”的教学方法，共创课堂气氛的活跃，使学生思维活动处于积极主动状态。

【关键词】高中；教师；亲和力

师生互动其目标之一是教师帮助学生“排忧解惑”，要求教师运用较强的教学科学语言和艺术语言，对“小组合作”的讨论内容进行言简意赅的评价，并注意评价语言使用。即：教师在评价过程或提问学生时，除了要解决和纠正学生讨论中出现的问题及错误，还要求教师评价措辞应以激励学生学习兴趣和培养自信心为前提。目标之二是教师在有限的课堂中，使学生学会“从技能到能力”的转变。要依据学生掌握知识的水平等进行一定的训练活动，在教师高效引导下，通过实践掌握真知。最后，教师要适当参与小组讨论学习，控制讨论节奏并及时了解各组的讨论内容，便于总结时作出客观公正的评价等。

1.首次亮相，让学生感受到教师身上散发着英语文化的气息

良好的开端是成功的一半。高中英语教师的首次亮相应该让学生感受到扑面而来的英语文化气息。首次亮相也就是所接的新班级的第一堂课，这节课所表现的亲和力将成为学生课后议论的焦点，晚餐桌上与家长谈论的主题，他们会把你同上一任英语教师作比较，甚至会产生疑问，他能教好我们英语吗?鉴于首次亮相的重要性，教师的衣着要尽量体面，清新，整洁而不刺眼。或一套西装皮鞋，或衬衫长裤皮鞋，或体恤牛仔运动鞋。服饰是一种文化，体现一个人的修养和内涵，豪华艳丽的衣着会产生距离，体面优雅的服饰会让学生愿意接近你。

关注过你的衣着相貌后，学生的注意力会转移到你的英语口语表达能力上，不管教师的功底如何，这节课的课堂用语必须做好充分的准备。首先保证语言组织是符合英语思维的，然后在流利程度上下工夫。第一堂课说话的语速不要太快，力求做到比日后的课堂语速慢。中等语速或稍慢一些会让学生感受到你是有耐心的人，尤其对于那些英语基础较差的学生来说，因为听懂了你的叙述，萌发了新的希望而对你心存感激。对于那些好学生来说，也不会抱怨，甚至认为你的语速别具一格。在语言的运用上，注意高中学生词汇范围，语法基础。更重要的是要让学生感受到你的坦诚、友好和尊重。比如，本人在第一节课开始时多用下面一些语句，Well，Lovely young people，I feel very happy to be your new English Teacher．That means we will study English together from now on．As your new teacher，I also want to be one of your close friends as soon as possible．Now I would like to make a brief introduction of myself．And I wish that you could find more or

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